Lors de la conférence de presse du 15 mars, le SE-Unsa a abordé la question de la complexification des missions à travers un exemple : la sécurité.
Le directeur est au premier rang pour les questions de sécurité des locaux. Au fil du temps, il s’agit d’une mission qui s’est complexifiée. Cela est dû au contexte sécuritaire qui s’est mis en place dans le pays après des évènements tragiques (état d’urgence, Vigipirate, vigilance attentats). Le directeur doit souvent faire face seul, sans formation ou accompagnement, aux nouvelles exigences.
PPMS « attentat-intrusion », fermeture des locaux scolaires, contrôle des sacs, procédure de délivrance des agréments… voici ce que vous en dites…
P.M, directeur élémentaire 11 classes : « L’ouverture – fermeture des locaux est infernale les jours où je suis en classe. Entre les retards, les retours-départs pour suivi à l’extérieur des élèves, les personnels municipaux, les éventuelles livraisons… je suis, et ma classe avec, dérangé à plusieurs reprises au cours de la journée. »
C.B, directrice maternelle 6 classes : « Les seules difficultés que je rencontre, c’est la mise en place du PPMS notamment sur la partie intrusion. Je me retrouve seule face à des injonctions et conseils totalement divergents. Et tout le monde me rappelle que je suis responsable. »
D.L, directrice maternelle 5 classes : « On a peu de conseils sur les questions de sécurité ; tout le monde est volontaire mais nous ne savons pas toujours quelles mesures sont le plus adaptées. Evidemment, on a reçu de nombreuses brochures… mais il faut du temps pour se les approprier. »
Directeur·trices : ce sont aussi des enseignant·e·s
Lors de la conférence de presse du 15 mars, le SE-Unsa a abordé la question de la double-mission direction / enseignement.
C’est une réalité plutôt méconnue de l’opinion : sur le territoire national, 97.64% des directeurs sont aussi enseignants.
Pour l’immense majorité des directeurs, ils font coexister à la fois la mission de directeur et celle d’enseignant. Ces 2 missions n’étant pas cloisonnées, ils sont très nombreux à souligner les difficultés pour réaliser pleinement cette double-mission, notamment en l’absence d’une aide administrative.
Pour rappel, le type d’école le plus présent sur le territoire est l’école à 3 classes qui représente 14.06% de l’ensemble des écoles (soit 6454 écoles). Dans ces écoles, le nombre de jours de décharge pour le directeur est de 10 par an. Les écoles de 1 à 3 classes représentent 34.98% des écoles (soit 16049 écoles).
Être à la fois directeur et enseignant… voici ce que vous en dites…
C.D, directrice maternelle 9 classes : « Je ne me retrouve pas en difficulté face à mon métier car je le connais bien, je l'exerce depuis de nombreuses années, et je sais ce qu'il y a à faire. Ce qui est devenu très compliqué c'est de gérer l'école les jours où je suis dans ma classe. »
C.B, directrice maternelle 3 classes : « Pour conserver une vie de famille, je dois malheureusement choisir entre remplir correctement, selon mes critères, ma mission d'enseignante ou celle de directrice. »
A.B, directrice élémentaire 5 classes : « Je dois sortir de ma classe au moins 5-6 fois dans la demi-journée, ce qui entrave mon travail de maîtresse en classe. Cela est stressant et mes élèves soupirent lorsqu'ils entendent la sonnette de l'école. »
Directeur·trices : leur temps de travail
Lors de la conférence de presse du 15 mars, le SE-Unsa a abordé la question du temps de travail des directeurs.
Les résultats de l’enquête du SE-Unsa* sur le temps de travail des directeurs sont explicites. Avec un temps de travail moyen sur la semaine de 45h53, ils dépassent largement les 35 heures hebdomadaires.
Ce sont aussi 72% des directeurs dépassent les 40 heures par semaine.
Pour les directeurs réalisant des activités professionnelles le week-end, le temps moyen est de 2h50.
Autre chiffre significatif : 82% des directeurs ne réussissent pas à faire tout ce qu’ils avaient prévu.
Focus sur une semaine pour un directeur d’école 5 classes : les tâches liées à la direction représentent un tiers de son temps de travail.
Pour les réaliser, l’administration lui octroie un quart de décharge.
Retrouvez plus de résultats en PJ.
* Les résultats présentés sont issus de l’exploitation statistique de l’enquête nationale du SE-Unsa sur le temps de travail des enseignants des écoles. Cette enquête s’est déroulée sur la semaine du 15 au 21 janvier. Pour les directeurs, l’échantillon étudié est de 792 collègues, représentatifs de la population globale des directeurs. Les participants devaient déclarer le temps consacré à chaque activité de leur fonction d’enseignant et de directeur.
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