En amont du CSA Académique de mercredi 25 janvier, l'Unsa Education interroge le Recteur sur le projet de répartition des postes premier et second degré (en PJ, un comparatif des moyens premier degré dans les 4 départements de l'Académie Nancy Metz depuis la rentrée 2020)  :

Monsieur le Recteur, 

Comme l'Unsa-Education a déjà pu vous le dire, l’argumentaire dans les documents que vous nous fournissez pour expliquer le déséquilibre départemental entre les efforts et les mesures que vous proposez pour la répartition des moyens premier degré nous parait bien léger. Le P/E ne doit pas être le seul critère. D’ailleurs, comment sont calculés les P/ E avec les temps partiels, les disponibilités, les stagiaires mi-temps et temps complets, etc ?

Nous demandons plus de documents pour comprendre votre projet :

-         Un tableau reprenant les variations d’effectifs et de moyens depuis la rentrée 2020.

Nous avons constitué le nôtre à partir de vos chiffres, et nous voyons que depuis la rentrée 2020, l’académie a rendu 93 postes, mais les efforts ont été faits par 3 départements (-38 pour le 54, -27 pour le 55, -53 pour le 88) quand le 57 gagnait au total une dotation de 25 postes alors que tous les départements ont perdu des élèves, et que les recommandations ministérielles et leur calendrier s’appliquaient à tous.

-         Les chiffres des IPS des circonscriptions des départements (moyennes par circonscription ou pourcentages d’IPS inférieurs à 70, 80, 90, 100 etc...)

-         Le nombre d’écoles en REP et REP+, et leur proportion dans chaque département.

-       Les documents attestant du retard de la Moselle dans le plafonnement des effectifs de GS, CP et CE1 à 24 élèves (pourtant les documents du ministère des actions prioritaires du gouvernement indiquent que le 57 est plus avancé (91%) dans cette mesure que le 54 (86%), le 55 et 88 étant au-dessus de 91%) et de dédoublement de GS en éducation prioritaire, alors que la Moselle a toujours bénéficié d'un solde positif de dotations  pour ce faire sauf en 2020 où son solde était nul, mais alors les autres départements devaient rendre des ETP.

-  Le pourcentage et /ou proportion de communes rurales et de communes urbaines pour chaque département.

-  La proportion de RPIC et de RPID par rapport au nombre total d’écoles dans chaque département.

-   Les besoins en remplaçants et le nombre de classes non remplacées dans chacun des départements) depuis 2020 et ces derniers mois.

-   Le pourcentage de Rased et de psychologues EDA par département.

Nous sommes conscients que cela fait beaucoup de documents, mais nous pensons qu’ils sont déjà constitués et finalisés car ce sont ceux qui ont dû guider vos propositions, et ceux qui sont utilisés pour les cartes scolaires départementales qui se tiennent actuellement.