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1) Bilan statistique du registre santé sécurité au travail
2) Bilan et perspective de reprise
2) Bilan et perspective de reprise
LâUNSA Ă©ducation a signalĂ© lâabsence de la norme NF EN 14476 sur les gels fournis par lâĂ©ducation nationale : câest un gel prĂ©parĂ© par la facultĂ© de pharmacie de Nancy qui respecte les proportions dâalcool nĂ©cessaire, selon ce texte de l'ANSM (agence nationale de sĂ©curitĂ© du mĂ©dicament ), dont je vois en le recherchant qu'il date de 2009 et concerne la grippe H1N1.
Au 2 juin, les personnels en situation de télétravail pour raisons de santé restent en télétravail.
Les collĂšgues parents dâenfants de moins de 16 ans reprennent la classe. (Voir notre article "tĂ©lĂ©travail et garde d'enfants")
LâUNSA Education a aussi demandĂ© :
PROTOCOLE SANITAIRE page 9
Les parents Ils sont informĂ©s clairement, .....o de lâinterdiction de pĂ©nĂ©trer dans les bĂątiments de lâĂ©cole ;
page 25
Proscrire l'accĂšs aux bĂątiments Ă toutes personnes externes Ă l'Ă©cole (parents, autres accompagnants, etc.). PrivilĂ©gier l'accompagnement par petits groupes dâĂ©lĂšves jusqu'Ă la classe par un personnel enseignant ou non enseignant de l'Ă©cole. (alors est-ce seulement les entrĂ©es et sorties d'Ă©lĂšves ? )
mais page 53 (semble laisser une marge de manoeuvre..)
Accueil de parents ï¶ PrivilĂ©gier la communication Ă distance. ï¶ PrivilĂ©gier lâaccueil des familles en extĂ©rieur ou espace ouvert en faisant respecter la distance de protection (plus dâun mĂštre entre les personnes)
Les écoles et les établissements scolaires ont commencé à rouvrir.
Dans cet environnement au degrĂ© dâincertitude inĂ©dit, la concertation est essentielle. En effet, cette reprise sâeffectue aprĂšs des semaines chaotiques en termes de pilotage et dâannonces de la part du ministĂšre de l'Ăducation nationale.
Elle s'est inscrite dans un double cadre : national, en termes de normes sanitaires et d'objectifs pédagogiques, et local pour l'organisation de chaque établissement.
Nos collÚgues, déjà éprouvés par des semaines de confinement parfois difficile à titre personnel, et toujours difficile sur le plan professionnel, se seraient bien passés de la tension générée par des annonces soient hùtives, soient tardives ou contradictoires.
Et pourtant, dans ces conditions difficiles et stressantes, les personnels de lâĂ©ducation sont au rendez -vous. Ils font leur maximum quel que soit leur mĂ©tier en tĂ©lĂ©travail ou en prĂ©sentiel pour assurer le service, pouvoir mettre en place le processus de rĂ©ouverture quand câest possible, pour accompagner au mieux les Ă©lĂšves et donner du sens Ă un retour en classe.
Nous tenons à souligner le travail des IEN et des conseillers pédagogiques dans cette organisation bien particuliÚre, allant de la mise ne place des pÎles d'enfants de soignants, à la distribution de masques en passant par le lien avec les mairies ou la mise en place d'outils de continuité pédagogique. Nous constatons l'investissement des directeurs et la charge qui a été, et est encore, la leur dans cette reprise aux normes sanitaires contraignantes.
DĂšs le dĂ©part, lâUNSA Ăducation a posĂ© la sĂ©curitĂ© sanitaire comme essentielle et prĂ©alable et il faut que ce soit le cas pour que des rĂ©ouvertures se fassent. Le temps court de prĂ©paration dans les Ă©coles par rapport aux collĂšges a ajoutĂ© lĂ encore de la tension inutile.
Certes, cette reprise était sans nul doute une équation sans solution parfaite dans la complexité du moment, raison de plus pour sécuriser les personnels par des consignes claires et qui reprennent la bienveillance annoncée par le ministre et le président de la République.
Dans cette pĂ©riode marquĂ©e par les craintes, les peurs, il faut rassurer et ceci passe par de la clartĂ© des informations. Nous regrettons par exemple que, sauf erreur de notre part, suite au prĂ©cĂ©dent CHSCT, âl'information d'utiliserâ le DUER en 3 pages n'ait pas Ă©tĂ© envoyĂ©âeâ aux Ă©coles et aux directeurs mais seulement diffusĂ© sur Partage. C'est pourtant un document qui permet aux Ă©quipes de travailler ensemble Ă l'organisation de la reprise.
Cette crise a mis en exergue la complexitĂ© de l'organisation de l'Ă©ducation : aux maillons de l'Ăducation nationale, il faut ajouter le rĂŽle des collectivitĂ©s territoriales, des associations en charge du temps pĂ©riscolaire, ainsi que les corps intermĂ©diaires que sont les organisations syndicales et les associations de parents d'Ă©lĂšves. La concertation, avec un tel nombre d'acteurs, est effectivement complexe, mais lĂ aussi indispensable Ă une remise en route efficace et sereine des Ă©tablissements.
Le retour de nos collĂšgues sur cette reprise est plutĂŽt positif mais l'inquiĂ©tude est grande avec la perspective d'un retour d'Ă©lĂšves important au 2 juin, ce qui implique une nouvelle organisation lourde et compliquĂ©e Ă mettre en Ćuvre, alors que celle-ci vient seulement d'ĂȘtre mise en place, et a nĂ©cessitĂ© beaucoup d'investissement sur le temps personnel. Comment prĂ©parer cette nouvelle rentrĂ©e ? quel temps sera donnĂ© pour contacter Ă nouveau les familles, organiser la rĂ©partition des Ă©lĂšves en groupes, le roulement de ces groupes... ? Y aura-t-il un systĂšme de journĂ©e banalisĂ©e en prĂ©rentrĂ©e ? les directeurs seront-ils dĂ©chargĂ©s de classe comme le propose la circulaire ministĂ©rielle ? il faut des rĂ©ponses claires pour nos collĂšgues directeurs et pour les Ă©quipes.
Une vraie question est également celle du télétravail. Comment faire pour que les élÚves qui ne seront pas accueillis faute de place dans les classes ou que les parents voudront garder à la maison continuent à bénéficier de la continuité pédagogique ?
Pas de double travail : l'enseignant en classe ne peut ni ne doit organiser un tĂ©lĂ©travail tel qu'il le pratiquait pendant le confinement. Mais les enseignants ne veulent pas laisser les Ă©lĂšves sans travail ou sans aide pour le faire ! Dans les Ă©coles oĂč tous les enseignants ont repris en prĂ©sentiel, il faut donc jongler entre la classe et le protocole sanitaire trĂšs exigeant Ă appliquer, la classe Ă distance...Se dĂ©multiplier ainsi est Ă©puisant...
Cette double tùche : présentiel et envoi des documents aux enfants restant à la maison a une incidence forte sur la vie personnelle et les risques psycho sociaux, car chacun veut faire au mieux, le travail est augmenté et la charge mentale est lourde.
Il faut organiser un suivi à distance, avec le télétravail d'un collÚgue pour assurer le suivi des élÚves restés à domicile (selon les demandes des enseignants de ces élÚves : lecture par téléphone, réponses aux questions des parents, classes virtuelles....) 5 semaines d'école pour deux ou trois groupes, ça fait peu de temps en classe,
âPour les collĂšges et les lycĂ©es, la prĂ©paration est en route, avec lĂ aussi un investissement fort des Ă©quipes de directionâ, pour accueillir au mieux les Ă©lĂšves et les personnels.
Dans les semaines qui viennent, il faudra prĂ©parer la rentrĂ©e de septembre. Elle ne pourra se faire quâen tenant compte de cette crise exceptionnelle, de ces consĂ©quences, des inĂ©galitĂ©s accrues pendant cette pĂ©riode, et des expĂ©riences faites en ce moment. Nous demandons que ces conditions de travail particuliĂšres soient l'objet de nos prochains CHSCT.
LâUNSA Ăducation reprĂ©sente lâensemble des personnels de lâĂ©ducation, et entend Ă ce titre continuer Ă prendre toute sa place pour les reprĂ©senter et les protĂ©ger, dans ces moments oĂč chacune et chacun doit faire avec une situation souvent peu satisfaisante et trĂšs dĂ©gradĂ©e par rapport Ă lâordinaire et dont le sens pĂ©dagogique ou Ă©ducatif est questionnĂ©.