SECTION SE-Unsa des VOSGES - 20 CHEMIN DE LA JUSTICE - 88000 EPINAL
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CHSCT du 20 mai
Article publié le mercredi 20 mai 2020.
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Un Comité HygiÚne Santé et Conditions de Travail s'est tenu par visioconférence ce 20 mai.

 

De l'ordre du jour, nous retenons ici deux points :

1) Bilan statistique du registre santé sécurité au travail

2) Bilan et perspective de reprise

 

1) Bilan statistique du registre santé sécurité au travail
- 3 déclarations de danger grave et imminent.
- 33 signalements sur le registre santé sécurité au travail, portant majoritairement sur la charge mentale et les risques psycho sociaux .
À ce sujet nous vous rappelons l’existence de soutien des personnels et l’importance des dĂ©clarations sur ces registres pour signaler les risques liĂ©s aux difficultĂ©s rencontrĂ©es dans votre vie professionnelle.(mode d'emploi dans cet article)
L’UNSA Ă©ducation a demandĂ© une nouvelle fois que les membres du CHSCT aient accĂšs Ă  ces informations.

 

2) Bilan et perspective de reprise

En nous appuyant sur les remarques que vous nous avez transmises via le formulaire ou en direct par tĂ©lĂ©phone, nous avons interrogĂ© l'administration sur plusieurs points.

 

L’UNSA Ă©ducation a regrettĂ© que l’existence du document unique d’enregistrement des risques (DUER) spĂ©cial Covid - qui prĂ©sente en 3 pages les consignes du protocole sanitaire) n'ait pas Ă©tĂ© communiquĂ©e au personnel autrement que par "Partage" et par votre organisation syndicale, voir ici  

 

L’UNSA Ă©ducation a proposĂ© que les informations de ce type soient relayĂ©es dans les notes des IEN aux directeurs  
Nous vous rappelons le rÎle des assistants de prévention dans les canaux de diffusion des DUER et sur les sites de circonscription.

 

L’UNSA Ă©ducation s'Ă©tonne que le DUER ne permette pas de remontĂ©es statistiques mais soit seulement Ă  usage interne pour prĂ©parer la reprise et informer le cas Ă©chĂ©ant l'IEN ou les collectivitĂ©s des dysfonctionnements Ă  corriger.

 

L’UNSA Ă©ducation demande dans quelle mesure les masques personnels peuvent ĂȘtre utilisĂ©s Ă  l’école. Il est confirmĂ© que seuls les masques chirurgicaux ou les masques tissus Ă©tiquetĂ©s AFNOR peuvent ĂȘtre utilisĂ©s. Les masques "fabrication maison" sont proscrits.

L’UNSA Ă©ducation a signalĂ© l’absence de la norme NF EN 14476 sur les gels fournis par l’éducation nationale  : c’est un gel prĂ©parĂ© par la facultĂ© de pharmacie de Nancy qui respecte les proportions d’alcool nĂ©cessaire, selon ce texte de l'ANSM (agence nationale de sĂ©curitĂ© du mĂ©dicament ), dont je vois en le recherchant qu'il date de 2009 et concerne la grippe H1N1.

Pour les AESH, il faut bien Ă©videmment se rĂ©fĂ©rer aux consignes du protocole sanitaire et Ă  leur contrat. Les masques leur sont bien Ă©videmment fournis par l’éducation nationale. Madame l'IEN ASH dit qu'il est possible d'avoir aussi une visiĂšre (voir avec la cellule Ă©cole inclusive)
En l’absence de l’élĂšve accompagnĂ©, il est confirmĂ© que l'AESH aide d'autres Ă©lĂšves (qu’ils soient en situation de handicap ou non) mais ne s’occupe a priori ni du mĂ©nage ni des photocopies...
Pour toute question, il convient d’interroger l’IEN ASH ou la cellule Ă©cole inclusive
.
Rappels : la prĂ©sence des parents Ă  l’école est interdite, mĂȘme dans le cadre des ESS et des EE, mĂȘme hors horaire scolaire. C’est donc la visioconfĂ©rence qui devient le mode de communication avec les familles. (+MODIFICATION AU 27 MAI /protocole sanitaire, voir en bas de cet article)
L’UNSA Ă©ducation a relayĂ© vos inquiĂ©tudes au sujet de la rentrĂ©e du 2 juin. En effet si Ă  l'heure actuelle 25 % des Ă©lĂšves sont Ă  l’école, on peut imaginer que ce nombre va au moins doubler avec la reprise de l’activitĂ© professionnelle des parents en juin.
Certes, il existe quatre modalitĂ©s d’accueil :
–en classe
–en Ă©tude (ce qui pose le problĂšme de la surveillance et concerne plutĂŽt le collĂšge)
–"en alternance" à la maison
– en "2S2C", c'est Ă  dire "SantĂ© Culture Civisme" pendant le temps scolaire, avec la participation de membres extĂ©rieurs (commune, association
) et une convention simple entre la collectivitĂ© et le Dasen.
Les conseillers pĂ©dagogiques procĂšdent au recensement des associations car le rĂ©seau existe. 
Mais l'UNSA Education signale que le délai est court, et qu'une généralisation ne saurait se faire avant septembre ce qui pose un réel souci d'accueil au 2 juin.

Au 2 juin, les personnels en situation de télétravail pour raisons de santé restent en télétravail.

Les collĂšgues parents d’enfants de moins de 16 ans reprennent  la classe. (Voir notre article "tĂ©lĂ©travail et garde d'enfants")

L’UNSA Education a aussi demandĂ© :

- du temps de prérentrée
- une organisation en télétravail pour accompagner les enfants à la maison et soulager les collÚgues en classe.

PROTOCOLE SANITAIRE page 9

Les parents Ils sont informĂ©s clairement, .....o de l’interdiction de pĂ©nĂ©trer dans les bĂątiments de l’école

page 25

Proscrire l'accĂšs aux bĂątiments Ă  toutes personnes externes Ă  l'Ă©cole (parents, autres accompagnants, etc.). PrivilĂ©gier l'accompagnement par petits groupes d’élĂšves jusqu'Ă  la classe par un personnel enseignant ou non enseignant de l'Ă©cole. (alors est-ce seulement les entrĂ©es et sorties d'Ă©lĂšves ? )

mais page 53 (semble laisser une marge de manoeuvre..)

Accueil de parents  PrivilĂ©gier la communication Ă  distance.  PrivilĂ©gier l’accueil des familles en extĂ©rieur ou espace ouvert en faisant respecter la distance de protection (plus d’un mĂštre entre les personnes)

Voici notre dĂ©claration UNSA EDUCATION  :

Les écoles et les établissements scolaires ont commencé à rouvrir.

Dans cet environnement au degrĂ© d’incertitude inĂ©dit, la concertation est essentielle. En effet, cette reprise s’effectue aprĂšs des semaines chaotiques en termes de pilotage et d’annonces de la part du ministĂšre de l'Éducation nationale.

Elle s'est inscrite dans un double cadre : national, en termes de normes sanitaires et d'objectifs pédagogiques, et local pour l'organisation de chaque établissement.

Nos collÚgues, déjà éprouvés par des semaines de confinement parfois difficile à titre personnel, et toujours difficile sur le plan professionnel, se seraient bien passés de la tension générée par des annonces soient hùtives, soient tardives ou contradictoires.

Et pourtant, dans ces conditions difficiles et stressantes, les personnels de l’éducation sont au rendez -vous. Ils font leur maximum quel que soit leur mĂ©tier en tĂ©lĂ©travail ou en prĂ©sentiel pour assurer le service, pouvoir mettre en place le processus de rĂ©ouverture quand c’est possible, pour accompagner au mieux les Ă©lĂšves et donner du sens Ă  un retour en classe.

Nous tenons Ă  souligner le travail des IEN et des conseillers pĂ©dagogiques dans cette organisation bien particuliĂšre, allant de  la mise ne place des pĂŽles d'enfants de soignants, Ă  la distribution de masques en passant par le lien avec les mairies ou la mise en place d'outils de continuitĂ© pĂ©dagogique. Nous constatons l'investissement des directeurs et la charge qui a Ă©tĂ©, et est encore, la leur dans cette reprise aux normes sanitaires contraignantes. 


DĂšs le dĂ©part, l’UNSA Éducation a posĂ© la sĂ©curitĂ© sanitaire comme essentielle et prĂ©alable et il faut que ce soit le cas pour que des rĂ©ouvertures se fassent. Le temps court de prĂ©paration dans les Ă©coles par rapport aux collĂšges a ajoutĂ© lĂ  encore de la tension inutile.

Certes, cette reprise était sans nul doute une équation sans solution parfaite dans la complexité du moment, raison de plus pour sécuriser les personnels par des consignes claires et qui reprennent la bienveillance annoncée par le ministre et le président de la République.

Dans cette pĂ©riode marquĂ©e par les craintes, les peurs, il faut rassurer et ceci passe par de la clartĂ© des informations. Nous regrettons par exemple que, sauf erreur de notre part, suite au prĂ©cĂ©dent CHSCT, â€‹l'information d'utiliser​ le DUER en 3 pages n'ait pas Ă©tĂ© envoyé​e​ aux Ă©coles et aux directeurs mais seulement diffusĂ© sur Partage. C'est pourtant un document qui permet aux Ă©quipes de travailler ensemble Ă  l'organisation de la reprise.

Cette crise a mis en exergue la complexitĂ© de l'organisation de l'Ă©ducation : aux maillons de l'Éducation nationale, il faut ajouter le rĂŽle des collectivitĂ©s territoriales, des associations en charge du temps pĂ©riscolaire, ainsi que les corps intermĂ©diaires que sont les organisations syndicales et les associations de parents d'Ă©lĂšves. La concertation, avec un tel nombre d'acteurs, est effectivement complexe, mais lĂ  aussi indispensable Ă  une remise en route efficace et sereine des Ă©tablissements.

Le retour de nos collĂšgues sur cette reprise est plutĂŽt positif mais l'inquiĂ©tude est grande avec la perspective d'un retour d'Ă©lĂšves important au 2 juin, ce qui implique une nouvelle organisation lourde et compliquĂ©e Ă  mettre en Ɠuvre, alors que celle-ci vient seulement d'ĂȘtre mise en place, et a  nĂ©cessitĂ©  beaucoup d'investissement sur le temps personnel. Comment prĂ©parer cette nouvelle rentrĂ©e ? quel temps sera donnĂ© pour contacter Ă  nouveau les familles, organiser la rĂ©partition des Ă©lĂšves en groupes, le roulement de ces groupes... ? Y aura-t-il un systĂšme de journĂ©e banalisĂ©e en prĂ©rentrĂ©e ? les directeurs seront-ils dĂ©chargĂ©s de classe comme le propose la circulaire ministĂ©rielle ? il faut des rĂ©ponses claires pour nos collĂšgues directeurs et pour les Ă©quipes.

Une vraie question est Ă©galement celle du tĂ©lĂ©travail. Comment faire pour que les Ă©lĂšves qui ne seront pas accueillis faute de place dans les classes ou que les parents voudront garder Ă  la maison continuent Ă  bĂ©nĂ©ficier de la continuitĂ© pĂ©dagogique ?

Pas de double travail : l'enseignant en classe ne peut ni ne doit organiser un tĂ©lĂ©travail tel qu'il le pratiquait pendant le confinement. Mais les enseignants ne veulent pas laisser les Ă©lĂšves sans travail ou sans aide pour le faire ! Dans les Ă©coles oĂč tous les enseignants ont repris en prĂ©sentiel, il faut donc jongler entre la classe et le protocole sanitaire trĂšs exigeant Ă  appliquer, la classe Ă  distance...Se dĂ©multiplier ainsi est Ă©puisant...

Cette double tĂąche : prĂ©sentiel et envoi des documents aux enfants restant Ă  la maison a une incidence forte sur la vie personnelle et les risques psycho sociaux, car chacun veut faire au mieux, le travail est augmentĂ© et la charge mentale est lourde.

Il faut organiser un suivi Ă  distance, avec le tĂ©lĂ©travail d'un collĂšgue pour assurer le suivi des Ă©lĂšves restĂ©s Ă  domicile (selon les demandes des enseignants de ces Ă©lĂšves : lecture par tĂ©lĂ©phone, rĂ©ponses aux questions des parents, classes virtuelles....) 5 semaines d'Ă©cole pour deux ou trois groupes, ça fait peu de temps en classe, 

​Pour les collĂšges et les lycĂ©es, la prĂ©paration est en route, avec lĂ  aussi un investissement fort des Ă©quipes de direction​, pour accueillir au mieux les Ă©lĂšves et les personnels.

Dans les semaines qui viennent, il faudra prĂ©parer la rentrĂ©e de septembre. Elle ne pourra se faire qu’en tenant compte de cette crise exceptionnelle, de ces consĂ©quences, des inĂ©galitĂ©s accrues pendant cette pĂ©riode, et des expĂ©riences faites en ce moment. Nous demandons que ces conditions de travail particuliĂšres soient l'objet de nos prochains CHSCT.

 L’UNSA Éducation reprĂ©sente l’ensemble des personnels de l’éducation, et entend Ă  ce titre continuer Ă  prendre toute sa place pour les reprĂ©senter et les protĂ©ger, dans ces moments oĂč chacune et chacun doit faire avec une situation souvent peu satisfaisante et trĂšs dĂ©gradĂ©e par rapport Ă  l’ordinaire et dont le sens pĂ©dagogique ou Ă©ducatif est questionnĂ©. 

 

 
 
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