Depuis la disparition de certaines compétences de CAP sur la gestion des ressources humaines, le SE-Unsa 87 avait demandé à notre administration la possibilité d’organiser des moments d’échanges informels sur les préoccupations quotidiennes des collègues. L’administration a ensuite fait le choix de l’ouvrir aux organisations syndicales représentatives, ce dont nous nous félicitons. Nous avons donc participé ce mardi 12 mars à la réunion de cette 4^ème période, et avons adressé à l’IA DASEN en amont de cette rencontre la liste des questions ci-dessous (le SE-UNSA 87 est la seule organisation syndicale à adresser ses questions en amont, de façon à être au plus près de vos préoccupations). 

En introduction, nous revenons sur les dépôts des préavis de grève qui sont systématiquement demandés plus tôt que ce que les textes indiquent. Mme Grizon nous répond que cette demande est faite dans l’optique de l’organisation du Service Minimum d’Accueil. Nous restons sur notre position : la déclaration d’intention doit parvenir aux services 48 heures avant la grève (dont un jour ouvré). Donc, pour l’appel à mobilisation du 19 mars prochain (voir article) si les collègues font parvenir le document entre vendredi 16/03 midi (date indiquée dans le courrier arrivé dans les écoles) et samedi 17/03 minuit (limite légale de dépôt), ils ne seront bien évidemment pas sanctionnés.

En préambule, et parce que cette question est systématiquement posée, Mme Grizon nous indique que la DSDEN comptabilise actuellement 962 jours de classes non remplacés depuis le début de l’année scolaire (15 classes non remplacées ce mardi 12 mars) : cela représenterait 0.55 % de classes non remplacées, ce qui montrerait, selon notre administration, une vraie progression dans la gestion du remplacement. Pour le SE-Unsa, une vraie progression équivaudrait à n’avoir aucun jour de classe non remplacé sur l’année scolaire entière. Ce n’est qu’à ce moment-là que l’administration pourrait se féliciter de sa gestion.

Ensuite, Mme la Secrétaire Générale nous parle de l’application Colibris, qui s’est développée pour les demandes de temps partiels ; elle sera désormais opérationnelle pour toutes les opérations de gestion des personnels (dont les demandes d’ineat/exeat, voir article). 

Puis nous entrons dans l’échange autour de nos questions.

• Les uniformes à l’école : comment cela se fait -il que ce soit la DSDEN qui ait convoqué les directeurs d’écoles sur une réunion d’informations à ce sujet ? Qu’en est -il pour les écoles de Limoges ?

L’uniforme serait gratuit pour les familles (co-financement de l’état de la collectivité).

Cette question n’est pas directement un relais des demandes de collègues : le fond de la question réside sur le fait qu’il ne s’agirait pas là pour nous de la compétence de la DSDEN d’organiser une telle réunion, mais bien celle de la collectivité. La volonté de la DSDEN était d’informer les directeurs, au vu des nombreuses questions que les enseignants ont adressé aux services (bien que de nombreuses modalités ne soient pas encore connues !). Il n’empêche : il n’y a à notre connaissance aucun texte règlementaire paru sur cette question ; il n’est pas du ressort de l’Education Nationale d’organiser de tels moments. Si vous veniez à être à nouveau invité/convoqué à de tels moments et si vous refusez d’y assister, n’hésitez pas à nous contacter.

Pour mémoire, la décision finale sera bien celle du conseil d’école.

• Les groupes de besoins ou de niveau au collège : des enseignants de CM2 ont été sollicités sur un secteur de collège pour faire les groupes de besoin avant l’entrée en 6e des élèves. Nous rappelons que ce n’est pas là de leurs compétences.
  

​Ceci n’est pas une question en soi, mais une remarque. Nous demandons à Mme Orlay de faire passer le message auprès des chefs d’établissement.

Outre le fait que la demande n’a pas à être formulée, nous réitérons notre ferme oppoisition à ce type de dispositif, qui se résume à une "gare de triage scolaire et social" de nos élèves, et véritable vecteur d’inégalités.

• « Choc des Savoirs » et Méthode "Singapour" : certaines académies forment les enseignants (2 jours d’ici juin) et sur notre académie ? Y a-t-il des injonctions ministérielles ?

A l’heure où nous en parlons, aucune directive ministérielle n’est arrivée dans les académies. Pourtant, cette méthode serait applicable dès la rentrée 2024 dans les classes de CP et CE1. Outre la formation des personnels, elle nécessite l’achat de matériel, dont on ne sait pas qui encore supportera le coût.

• La formation CAPPEI : peut-on avoir un échéancier de la formation ? Qui gère et coordonne la formation avec l’INSPE notamment ?

L’EAFC (Ecole Académique de la Formation Continue) est en charge de la formation. Mme Orlay et Mme Grizon ne sachant pas répondre à nos questions, elles nous invitent à contacter l’INSPE et le responsable de l’EAFC. Nous le ferons très prochaonement et demanderons à les rencontrer.

• Nous avions déjà proposé de mettre affichage à l’entrée des écoles rappelant aux familles leur devoir de discrétion quant aux affaires de l’école notamment sur les réseaux sociaux. Où en est-on ?

Nous renouvelons cette question à chaque entrevue depuis l’année dernière. La question est pourtant capitale : il s’agit là de placer des affiches dans les écoles (comme elles le sont dans les hôpitaux par exemple) pour rappeler aux familles qu’il est interdit de filmer, photographier dans l’enceinte de l’école et bien évidemment de diffuser quoique ce soit sur les réseaux sociaux.

Mme Grizon nous indique que le règlement départemental (vieux de 10 ans et dont sont issus les règlements intérieurs des écoles) va être retravaillé et ce point y sera mentionné, ainsi qu’un autre sur les incivilités à l’égard des enseignants.)

• L’un des discriminants à égalité de barème pour le mouvement intra est l’échelon et l’ancienneté dans l’échelon : les stagiaires ayant fait des demandes de reclassement peuvent-ils espérer voir leur éventuel reclassement finalisé pour le mouvement ?

Oui, ils devraient en être informés avant la fin mars.

• Idem pour les avancements accélérés : ils sont censés (d’après le site de l’IA87) être finalisés pour le premier trimestre de l’année mais nous n’avons toujours pas les résultats : une date de parution est-elle prévue ?

Tous les échelons sont faits sauf les 6e et 8e (échelons des boosts). Les services sont en attente d’une mise à jour informatique liée à la modification des Lignes Directrices de Gestion. L’administration n’a pas de date fiable à nous communiquer.

• Les adjoints des écoles qui sont susceptibles de fusionner ne savent toujours pas quelles conséquences ces fusions vont avoir sur leur poste et leurs IEN ne sont pas en mesure de les aider : une information spécifique ne pourrait-elle pas leur être faite ? Les postes vont-ils être supprimés pour être recréés sur la nouvelle entité créée sans conséquence pour les adjoints ? Vont-ils devoir participer au mouvement ?

Les courriers spécifiques (et nominatifs) aux collègues sous le coup d’une mesure de carte scolaire pour la rentrée 2024 partiront cette semaine. Si vous êtes concerné.e et ne voyez rien venir, n’hésitez pas à nous contacter.

Concernant le mouvement à proprement parlé, les Organisations Syndicales sont invitées à une réunion de présentation de la circulaire du mouvement le mercredi 27/03, les réunions de présentation aux personnels seront la semaine suivante. 

Les Lignes De Gestion Mobilité seront réinterrogées l’année prochaine, ce qui impliquera que certaines règles pourront changer.

Pour vous aider au mieux et vous décrypter les opérations du mouvement, le SE-Unsa 87 organise une RIS Mouvement le mercredi 20 mars (inscription ici) et proposera des rendez-vous individuels ainsi qu’une "bourse aux postes" à tous ses syndiqué.e.s.

• Pourquoi les directeurs des écoles maternelle sont-ils convoqués sur les liaisons écoles/collèges ?

 L’IA-DASEN ne semble pas être au courant de cette organisation, et va revenir vers M. Gauthier pour avoir des explications.

De notre côté, nous dénonçons les raisons pour lesquelles ces directeurs sont convoqués : sur certains collèges, il leur a été annoncé qu’il s’agissait là de "suivre le parcours des élèves qu’ils ont eu en maternelle". Nous demandons à Mme Orlay si les professeurs de collèges sont également convoqués sur les liaisons collège/lycée pour qu’ils suivent eux aussi le parcours de leurs élèves... Il semblerait que non. Dès que nous auron un retour sur cette question, nous en ferons un article spécifique.

Nous souhaitons terminer l’entretien en citant une diectrice d’école qui nous a interpellés sur des problématiques qui nous touchent toutes et tous dans les écoles. 

• A propos du manque de moyens pour accueillir correctement les EBEP : une école nous a signalé avoir 20% d’élèves ayant une reconnaissance MDPH. Les enseignants ont passé l’année avec près de 40 heures d’AESHi manquantes par semaine et n’ont pas de solution pour les élèves ayant des troubles du comportement, avec notification ITEP mais sans prise en charge. Ils n’ont pas non plus de psychologue scolaire sur le secteur. En cas d’urgence, ils sollicitent l’IEN qui fait alors appel à une psychologue d’un autre secteur (qui n’est venue que pour gérer « l’urgence », à savoir la nécessité d’avoir un bilan psychologique pour qu’un dossier d’orientation en SEGPA puisse être étudié en CDOEA). A ce jour, cette école comptabilise 8 demandes en attente pour des bilans demandés aux familles. Quelle réponse l’équipe doit-elle apporter aux familles qui ont accepté que leur enfant soit « bilanté », mais pour lequel l’institution est incapable de fournir le personnel pour assurer cette mission ?

Nous avons choisi de relayer cette demande d’une collègue telle quelle, pour que notre administration perçoive l’incongruité de la situation. Dans un premier temps, Mme Orlay ne commente pas. Nous savons pertinemment que cette question ne relève pas de son niveau de compétences local, mais bien de la gestion au niveau national de notre ministère. Il est cependant capital que notre hiérarchie locale entende ces exemples concrets, dont elle semble parfois bien trop éloignée. Nous remettons donc un accent appuyé sur la nécessité de reconstituer des RASED complets, véritable outil de remédiation et d’appui au quotidien dans nos classes.

La réunion se termine après 1h30 d’entretien.

Pour le SE-Unsa 87,

Caroline DALMAY-ROUGIER et Anabel ROY