La situation des directrices et directeurs est explosive, et ils ne se satisferont pas de mesures cosmétiques.
Le SE-Unsa se mobilise aux côtés des directrices et directeurs, au travers de son action « Direction : on met la pression ! Â» pour que le gouvernement consente enfin à donner les moyens qui s’imposent et que les directrices et directeurs ne peuvent plus attendre.

Article complet

La direction d'école a besoin de mesures permettant d'améliorer les conditions d'exercice des directrices et directeurs d'école afin de construire les évolutions fonctionnelles et  structurelles du XXIème siècle.

 Le SE-Unsa porte ses exigences et est force de propositions sur plusieurs points :

 

- conditions d’exercice
L’exercice des missions des directrices et directeurs d’école doit être facilité grâce à :

• une aide administrative formée et pérenne pour toutes les écoles ;
• une formation continue régulière hors temps de décharge (sauf pour les directrices et directeurs complètement déchargés) ;
• des animations pédagogiques spécifiques à la direction dans le cadre des 18 heures de formation ;
• des réunions de directrices et directeurs sur le temps de classe ;
• la mise en Å“uvre effective des comités de suivis départementaux avec des réunions régulières ;

 

-rémunération
Les directeurs d’école doivent être mieux reconnus financièrement par :

• une augmentation de la BI ;
• la création d’un groupe supplémentaire 15 classes et plus pour la BI ;
• la création d’un groupe 4-9 classes pour la BI ;
• une ISS de 250 euros minimum mensuels.

 

-décharges d'enseignement

             -alignement du régime de décharges des écoles élémentaires et primaires sur celui des écoles maternelles ;

             -temps de décharge supplémentaire pour les directrices et directeurs exerçant en éducation prioritaire ;

• temps de décharge supplémentaire pour les directrices et directeurs dont l’école comprend une Ulis-école, une UPE2A (Unité pédagogique pour élèves allophones arrivants) ou une Clex (classe externalisée) ;
• amélioration du régime de décharge pour tous qui pourrait prévoir un groupe intermédiaire entre la demi-décharge et la décharge totale, où les directrices et directeurs, complètement déchargés de la responsabilité d’une classe, conserveraient une mission d’enseignement dans le cadre du projet d’école sur le principe d’un maître surnuméraire.

Nombre de classes	1	2	3	4 à 6	7	8	9élé	9mat	10	11 et 12	13élé	13mat	14 et plus
Décharge actuelle	4j/an	10j/an		0,25		0,33		0,5				1
Proposition du SE-Unsa	10j/an	18j/an	0,25	0,33	0,50+0,50MSUP		0,75+0,25MSUP			1

MSUP : mission d'enseignement sans responsabilité de classe

 

Le SE-Unsa a également demandé que soient chiffrées les mesures suivantes pouvant être des pistes pour les nouveaux critères d’attribution des décharges :

• dans les regroupements pédagogiques intercommunaux (RPI) ou les écoles avec des configurations d’accueil des élèves particulières, des moyens en décharges supplémentaires pour expérimenter des organisations qui reconnaissent les difficultés liées à la direction de ces écoles ;
• attribution de moyens supplémentaires aux écoles orphelines (écoles ayant toutes les caractéristiques des Rep ou Rep+ mais n’étant pas dans un secteur de collège lui-même en Rep ou Rep+) ;
• prise en compte de la charge de travail découlant de l’école inclusive.

 

-délégation de compétences

Pour le SE-Unsa, la délégation de compétences doit aboutir a une simplification des tâches de direction. LE SE-unsa propose que :

 

- le projet d’école n’ait  pas besoin d’être validé par l’IEN.
- un volant des 18 heures d’animations pédagogiques soit  choisi par l’équipe pédagogique, sous la responsabilité du directeur d’école.
- le choix de mettre en œuvre le scrutin par voie électronique puisse faire l’objet d’une décision du directeur d’école, après information de la commission électorale.
- le directeur ait la possibilité de signer des conventions sans recourir à l’IEN

 

-fonctionnement de l'école

Pour le SE-Unsa, la structuration de l’école doit évoluer pour la réussite des élèves et la sérénité des équipes pédagogiques. Face à l’absence de statut juridique de l’école primaire, il faut construire un statut d’établissement spécifique à l’école primaire. Les responsabilités seraient ainsi identifiées.
Le SE-Unsa souhaite la création d’une fonction de directeur d’établissement public d’enseignement : l’enseignant des écoles, directeur de cet établissement et déchargé totalement, serait alors un interlocuteur institutionnellement reconnu.

 

La situation des directrices et directeurs est explosive. Le SE-Unsa a alerté le ministère sur leur état d'épuisement trois semaines après la rentrée scolaire.

Après le dépôt de son alerte sociale, pour amplifier cette action et faire porter la voix des directrices et directeurs, le SE-Unsa a maintenant besoin de vous tous. Afin d’agir, soutenez l’action Â« Direction : on met la pression ! Â»