Méthode Coué et effet placebo !

 Coué enseigne que toute idée qui se grave dans notre esprit tend à devenir une réalité dans l’ordre du possible. Il insiste également sur le fait que chaque fois qu’il y a conflit entre l’imagination et la volonté, c’est toujours l’imagination qui l’emporte. Il est possible d’influencer favorablement notre être inconscient par la suggestion.

 Cette conception est en lien direct avec l’effet placebo. C’est bien la méthode qu’ont adoptée les deux inspecteurs généraux rédacteurs de cette note de synthèse (à lire ici).

 Celle-ci semble avoir pour objectif essentiel d’affirmer, de façon récurrente, le bien fondé des réformes. Dès l’introduction, elle mentionne que « le bilan de l’année est largement positif ». Elle martèle l’écho particulièrement bienveillant que les réformes auraient rencontré auprès des collègues, « en contraste avec les positions publiques des organisations représentatives des syndicats ».

 Tout va bien donc, tentent de se convaincre les auteurs. Et puisque tout va bien, il faut poursuivre. Ce postulat idéologique compromet d’emblée l’intérêt qu’on aurait pu porter à une première évaluation très attendue.

 Un document moins « orienté » aurait pu constituer un point de départ pertinent à une réflexion constructive sur les inflexions ou les évolutions à apporter aux réformes. Il n’en est rien. Car les propositions des rapporteurs ne sont pas plus convaincantes que leur bilan. Voici donc une occasion manquée. Encore une.

 Vous trouverez en pièce jointe une analyse détaillé du SE-UNSA (avec quelques extraits "croustillants" de cette note de synthèse de l’IG ...)

Note de l’IGEN : quelques extraits

 Dans l’immédiat, il est indispensable de lutter contre les habitudes de grignotage du temps installées avec les sorties scolaires et les interventions extérieures, qui déconcentrent les élèves et qui font perdre beaucoup de temps sur les apprentissages.

Il faudrait une possibilité de demander aux écoles des objectifs chiffrés d’amélioration des résultats.

Il y a une très grande difficulté à faire bouger les enseignants de leur positionnement.

Les stages de remise à niveau connaissent un succès croissant, un intérêt, une organisation améliorée […] Aucune évaluation qualitative [du dispositif] n’est conduite ou même envisagée.

Des évolutions sont en cours sur la pratique de l’inspection. Des nouveaux protocoles d’inspection sont à l’étude dans certains départements (prise en compte des acquis des élèves, inspection de cycle, d’école).

La création de l’établissement public d’enseignement primaire (EPEP) donnerait aux inspecteurs un relais au sein de l’école sur les questions d’organisation et d’administration. Des inspecteurs sont en attente de la création d’EPEP dans leur circonscription.