Cette première rencontre a permis de préciser la méthode, le calendrier et certains points de convergence. Les points qui feront débat apparaissent.

1) Méthode :

- travail à partir des propositions des différentes organisations

- identification de points d’accord et de points faisant débat

è processus de convergences progressives

- alternance de réunions bilatérales d’exploration et multilatérales de formalisation de points de convergence établis.

2) Calendrier :

- juin /juillet : 1^ère phase de rencontre des organisations signataires : l’organisation pédagogique du lycée

- mi-juillet : présentation du cadre de la réforme par le ministre

- septembre/octobre : approfondissement des convergences, conséquences sur le métier d’enseignant et sur le fonctionnement des établissements

- novembre/décembre : consultation en interne dans chaque organisation ; consultation des organes réglementaires (CSE…)

- entrée en application pour la classe de seconde à la rentrée 2009 -> pas de modifications importantes des contenus pour la rentrée 2009, mais les contenus ne sont pas exclus du champ de la réflexion.

3) Les points de convergence :

- Entrée pédagogique privilégiée (même si nous n’ignorons pas les contraintes budgétaires, ni les incohérences avec d’autres choix politiques sur d’autres dossiers : école primaire, socle commun et formation des enseignants)

- Approche modulaire intéressante car permettent une organisation intelligente dans l’espace et le temps. Facilite la prise en compte des compétences, et pas uniquement des savoirs.

- Organisation modulaire pourrait faire progressivement plus de place aux enseignements choisis, l’année de seconde étant très largement constituée de modules obligatoires.

- 3 temps dans la formation des élèves, avec diversification des modalités pédagogiques, dans des proportions variables selon les niveaux :

>Approfondissement des fondamentaux

>Temps d’exploration d’univers nouveaux (modules semestriels)

>Temps d’accompagnement de l’élève (assuré par les enseignants)

- Des contenus moins spécialisés mais reconnaissance des apports de l’approche technologique et de ses spécificités pédagogiques.

- Nécessité d’accompagnement et de guidance pour la construction du parcours de formation

- Modalités d’évaluation et de certification à faire évoluer.

4) Des points à clarifier :

- Maintien ou pas d’une organisation fondée majoritairement sur le groupe-classe ?

- Disparition des voies et des séries ou réorganisation en séries plus larges (Lettres et sciences humaines + techno tertiaire d’un côté, sciences +techno industrielle de l’autre, par exemple) ?

- Modules semestriels pour l’ensemble du parcours ou uniquement pour les modules exploratoires ou facultatifs ?

- Accompagnement individualisé intégré dans l’EDT des élèves et le service des enseignants ?

- Baccalauréat en unités capitalisables ou modèle actuel conservé ?