Résumé

Position du SE-Unsa

Consignes pour les enseignants de CM

Consignes pour les directeurs

 

Interpellation du ministère par le SE-Unsa Nouveau !

 

 

 

 

 

 

 

 

Résumé

Ce dispositif est proposé aux familles des enfants pour lesquels les enseignants de CM1 et CM2 estiment qu’ils présentent d’importantes lacunes en français et mathématiques.

Le stage se fera par modules de 3h sur une semaine de 5 jours. Le premier débutera aux vacances de Pâques.

Ces stages seront assurés par des enseignants volontaires qui seront rémunérés en heures supplémentaires, majorées de 25% et défiscalisées (environ 356 euros les 15h pour un PE classe normale, 392 pour un PE hors classe et 317 pour un instituteur).

 

Position du SE-UNSA

Nous ne pouvons qu’être circonspects sur ce dispositif et ce pour plusieurs raisons :

- impact réel sur la lutte contre l’échec scolaire

- négation du besoin de repos des élèves sur ces périodes de vacances

- externalisation, hors du temps scolaire, du traitement de la difficulté scolaire

- injonction à insérer ce dispositif dans le cadre du projet d’école alors que ce n’est pas une initiative d’équipe et que rien ne garantit sa mise en place réelle, partout

Consignes pour les collègues de CM

- L’animation des stages relève du strict volontariat individuel. Signalez à la section départementale du SE-UNSA toute pression excessive visant à « contraindre au volontariat ». Le syndicat interviendra immédiatement pour dénoncer et faire cesser ces pratiques.

- L’administration est juridiquement fondée à exiger la participation des enseignants à la mise en place du dispositif. Pour le SE-UNSA, il serait inadmissible que cela aboutisse pour autant à une surcharge de travail. Dans cet esprit, il appelle les collègues des classes de CM1 et CM2 à appliquer les consignes suivantes :

 s’en tenir au repérage des élèves susceptibles d’être concernés via les outils déjà utilisés (PPRE, livret d’évaluation) ;

 diffuser aux parents les informations fournies par l’administration ;

 préciser au directeur le nom des familles et élèves à qui la proposition de stage a été faite ;

 transmettre au directeur les réponses des familles ;

 communiquer à l’administration, en vue d’une transmission à l’enseignant chargé du stage, une information sommaire sur la nature des difficultés en français et/ou en mathématiques des seuls élèves que leur famille souhaitera inscrire au stage (photocopie PPRE, livret d’évaluation …) ;

Nous n’accepterons aucune exigence de paperasserie supplémentaire, aucune exigence non plus d’un nombre préétabli d’élèves par classe ou par école. En cas de pression, contactez immédiatement la section départementale du SE-UNSA.

 

Consignes pour les directeurs

- L’administration est juridiquement fondée à exiger la participation des enseignants et des directeurs d’école à la mise en place du dispositif. Pour le SE-UNSA, il serait inadmissible que cela aboutisse pour autant à une surcharge de travail.

Ainsi le SE-UNSA refuse que les directeurs d’école aient à organiser le dispositif. Dans cet esprit, il les appelle à appliquer les consignes suivantes :

 s’en tenir à la simple transmission des informations de l’administration vers les collègues et les parents ;

 réclamer à l’IEN (si ce n’est pas fourni automatiquement) les formulaires et lettres d’information pour transmission aux seules familles ayant des enfants repérés par leurs enseignants comme étant en grande difficulté en maths et/ou français ;

 récupérer les éventuelles inscriptions des familles ;

 transmettre à l’IEN la liste des collègues éventuellement intéressés pour encadrer ce stage ainsi que les demandes d’inscription des familles ;

 les directeurs fourniront évidemment aux parents ou aux collègues les coordonnées du Maire, de l’IEN ou de l’IA pour toute demande de précision à ce sujet : ils n’ont pas à faire ce travail.

 lors du conseil d’école, présenter le dispositif aux parents d’une manière très sobre. Il est en effet inenvisageable pour le SE-UNSA d’insérer, sur injonction, ce dispositif dans le cadre du projet d’école alors que ce n’est pas une initiative d’équipe et que rien ne garantit sa mise en place réelle, partout. Lors du conseil d’école, le SE-UNSA vous conseille, en accord avec le conseil des maîtres, de présenter le dispositif aux parents d’une manière très sobre. Afin de vous y aider, nous vous proposons cette déclaration-type dont vous pouvez vous inspirer :

Le Ministre a souhaité mettre en place des stages de remise à niveau pour les élèves de CM1 et CM2, qui présentent des lacunes importantes en français et mathématiques. Nous avons reçu instruction de l’inspecteur d’académie de proposer ce service aux familles des enfants concernés, repérés par l’enseignant de la classe. L’équipe enseignante s’en est acquittée. Nous avons transmis à l’IEN les réponses des familles concernées. Le premier stage pourrait avoir lieu pendant les vacances de Pâques. Il est à préciser que ce dispositif n’a pas n’a pas été décidé par l’équipe dans le cadre du projet d’école puisqu’il découle d’une décision ministérielle. Nous tenons ici à rappeler la visée du projet d’école dont la priorité essentielle, telle que rappelée dans la circulaire no 90-039 du 15 février 1990 est « l’amélioration des résultats de tous les élèves ». Ainsi c’est « à l’équipe pédagogique qu’il appartient « de conduire une réflexion approfondie, en fonction des ressources pédagogiques de l’école, des compétences des maîtres, pour déterminer les modalités de la mise en œuvre ». Ce n’est pas le cas ici puisqu’il s’agit d’une injonction ministérielle. Cette présentation est donc une information.

 

 

Interpellation du ministère par le SE-Unsa

 

 La mise en place précipitée des stages de rattrapage suscite quantité d’interrogations sur le terrain.

Le Ministère n’ayant pas fourni de note de cadrage nationale, les IA renvoient la balle aux IEN qui y vont chacun de leur interprétation et de leurs lubies. Cela conduit à des exigences démesurées tant sur les écoles (conseil de cycle à réunir, équipe RASED à consulter …), que sur les directeurs (contacts à prendre avec le Maire, pointage des heures supp …). Si on ajoute à cela la paperasserie à faire pour les collègues de CM concernant le repérage des élèves et le questionnement des familles, le tableau global relève d’un net surcroît de travail.

 Luc BERILLE, secrétaire général du SE-Unsa, a saisi le conseiller social pour que des éclaircissements soient apportés et que le zèle de certaines administrations locales soit tempéré. A l’appui, nous avons soumis un certain nombre de dysfonctionnements ou de questions qui remontent de différents départements (voir pièce jointe).

 Voici le contenu de l’adresse au Ministère :

« Nous souhaiterions bien évidemment avoir réponse aux questions posées, et ce rapidement, compte-tenu du calendrier. Il nous apparaît également qu’une note complémentaire à la lettre du ministre serait utile si on en juge par les disparités constatées.

Je souhaite en particulier attirer l’attention du ministère sur 2 points qui, s’ils ne devaient pas trouver réponse, seraient de nature à susciter de possibles consignes syndicales de notre part :

- les problèmes de sécurité et de responsabilité concernant les enseignants volontaires pour assurer l’encadrement de ces stages ;

- le refus d’une surcharge de travail pour tous les autres enseignants, à commencer par les directeurs d’école dont il est hors de question qu’ils assument une quelconque responsabilité supplémentaire à travers la mise en place de ces stages. »

 N’hésitez pas à nous contacter en cas de problèmes afin que nous puissions intervenir.