Compte rendu du CTSD du 16 novembre 2020

Bilan de la rentrée 2020

En déclaration liminaire, l’UNSA Education attire l’attention de Mr l’IA-DASEN et des membres du CTSD sur l’augmentation significative du risque pour les personnels face aux réactions des parents « anti-masque Â».

L’IA-DASEN reconnaît le risque et salue tout particulièrement le courage dont font preuve actuellement les enseignants dans l’exercice de leur métier. Il leur apporte son soutien de son mieux et notamment en publiant une circulaire sur laquelle ils peuvent s’appuyer pour faire respecter une décision qui s’impose à nous.

1- EVOLUTION des EFFECTIFS

Ils sont à la baisse essentiellement sur le 1^er degré. Les effectifs du privé augmentent moitié moins que prévu. La scolarisation hors contrat aussi est en baisse.

L’UNSA Education demande les chiffres de l’instruction dans la famille.

L’IA-DASEN indique une augmentation de +87%, essentiellement en maternelle (+268 élèves) mais cela ne représente au total qu’un peu plus de 500 élèves dans le département soit moins de 0,7%. Les parents évoquent les problèmes de masque : il y a visiblement un effet « covid Â» sur ce point.

Pour les élèves de moins de 3 ans, malgré un taux supérieur à la moyenne nationale, les chiffres sont en baisse et dans le département, ils sont essentiellement regroupés dans l’éducation prioritaire. L’IA-DASEN souligne un effort spécifique pour l’étendre dans le milieu rural et le travail remarquable accompli par l’IEN maternelle en ce sens en lien avec les collectivités territoriales (formations conjointes enseignant.e/ATSEM).

Compte tenu des besoins, les reliquats de moyens seront affectés à abonder la dotation SAPAD qui permet d’accompagner la scolarisation à domicile pour raison de santé (attributions soumises à l’examen des besoins par une commission médicale).

Dans le second degré, on note une baisse d’effectifs sur toutes les classes préparatoires aux grandes écoles que ce soit dans le privé ou le public sans justification particulière.

Par rapport aux besoins de rattrapage des élèves dans le cadre d’une rentrée post-confinement, l’IA-DASEN souligne que tous les établissements n’ont pas mis en place le dispositif « devoirs faits Â» qui pourrait pourtant apporter une aide aux élèves les plus fragiles.

Par contre, le dispositif « Ã©cole ouverte Â» a été bien utilisé et il avait été mieux doté cette année en ce sens.

L’IA-DASEN souligne aussi la hausse des effectifs des collèges en éducation prioritaire malgré la création de divisions : une amélioration de l’image a entrainé une moindre demande de dérogations et moins d’évitement.

2- ELEVES A BESOINS EDUCATIFS PARTICULIERS – ASH

Le nombre d’élèves avec une notification augmente constamment. Le Var est l’un des départements de France où il y a le plus de demandes. Actuellement, plus de 100/150 élèves n’ont pas d’AESH malgré une notification.

L’UNSA Education demande si des recrutements sont prévu mais la réponse de l’IA-DASEN est plutôt de développer autant que possible les AESH mutualisés pour éviter un trop grand nombre d’adultes dans les classes. Actuellement, 47% des notifications sont pour des AESH mutualisés.

Dans le cadre du développement des PIAL, l’UNSA Education demande du temps pour les directeurs d’école qui voient s’alourdir encore leur charge de travail : l’IA-DASEN n’a pas d’élément de réponse sur ce point.

3- ORIENTATION :

Pour tous les acteurs de l’orientation, un bilan annuel très détaillé est disponible sur l’intracom départemental. Il reste disponible plusieurs années. Les organisations syndicales seront destinataires du bilan et d’une extraction sur les filières professionnelles en tension.

Pour la rentrée 2020, le taux d’accès à la 2de GT est semblable à celui des années précédentes.

Pour les orientations professionnelles, le taux de satisfaction sur le 1^er vÅ“u n’explique pas le décrochage à lui seul : quand c’est le cas, une étude personnalisée est réalisée pour permettre au jeune de retrouver le chemin de la formation.

Pour l'UNSA Education

Laurence Bourras - Christophe Ducou