De la consultation sur les programmes de 2008 ressortait une demande forte de «redonner son identité à l’école maternelle», dans la «bienveillance, l’épanouissement, le respect du développement de l’enfant» et de «préférer l’épanouissement à l’évaluation».
Le projet de programmes qui sera soumis à la consultation des enseignants avant la fin du mois de septembre met en avant la «place primordiale du développement du langage oral», comme le préconisaient les enseignants et parle d’une «préparation progressive et proportionnée aux capacités des enfants, aux apprentissages de la lecture et de l’écriture».
L’école maternelle est présentée en tant que cycle unique et fondamental pour la réussite de tous, adaptée aux jeunes enfants. Elle présente des modalités spécifiques d’apprentissage et repose sur l’éthique et le professionnalisme des enseignants. Les programmes sont décomposés en sept grands domaines présentés selon un schéma clair:
• définition générale du domaine d’apprentissage,
• objectifs visés pour les élèves et éléments de progressivité,
• conditions et moyens pour permettre aux élèves de réussir,
• les attendus de fin de cycle.
Des documents d’accompagnements viendront étayer ces programmes.
Le Conseil supérieur des programmes (Csp) poursuit l’objectif d’une école juste pour tous et exigeante pour chacun. C’est dès l’école maternelle qu’il importe de s'attaquer aux inégalités de réussite scolaire.
Il nous semble, au SE-Unsa, que les propositions du Csp vont dans la bonne direction en insistant sur l’équilibre entre apprentissage et développement personnel, en valorisant la recherche et le tâtonnement, et en développant une approche de l’évaluation au service de l’apprentissage.
Mais c’est bien à chaque enseignant, professionnel expérimenté et expert, de donner un avis éclairé sur ce projet en s’appuyant sur une réflexion collective avec ses collègues du cycle 1. De l’investissement de tous dans la consultation dépendra la qualité des programmes et la réussite des élèves comme des enseignants.