Le SE-UNSA a dénoncé l’absence de concertation compte tenu des conséquences à prévoir sur l’organisation pédagogique des écoles, l’organisation du service des enseignants.

• d’augmenter de façon significative le temps dévolu à la concertation :

 > 6h de plus dans la partie « travaux en équipe » qui passe de 18 à 24h. Ceci représente une augmentation de 30 % du temps de service dévolu au travail en équipe, intégrant enfin le suivi des projets personnalisés de scolarisation (PPS) des enfants en situation de handicap

• de préserver les enseignants de maternelle qui initialement allaient devoir prendre systématiquement les élèves d’élémentaire en charge. On le retrouve avec les ajouts : « le suivi des projets personnalisés de scolarisation pour les élèves handicapés » dans la partie 24h de travaux en équipe, « ou à des interventions en petits groupes, par exemple en maternelle » dans la partie 60h.

• de prendre en compte la tâche particulière des directrices et directeurs d’école (surtout ceux qui ne sont pas déchargés ou qui n’ont qu’une décharge partielle, ce qui est la majorité des cas), avec l’ajout d’une phrase : « L’application de ces dispositions aux directeurs d’école fera l’objet d’un examen particulier ». 

• de prendre en compte la spécificité des RASED dont il n’était pas du tout question au départ. C’est le SE-UNSA qui a défendu l’ajout des PPRE et le rôle des RASED. Cette articulation cohérente entre les PPRE et les nouvelles activités de soutien, dans l’objectif de la maîtrise du socle commun, prend la place de la véritable « usine à gaz » du projet initial

• d’augmenter malgré le contexte budgétaire réduisant à peau de chagrin l’offre de formation pour les enseignants des écoles, le temps de formation des enseignants sur leur temps de service. Ceci représente une hausse de 50 % de la formation sur le temps de service.