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Evaluations d’école : pas de travail en plus, pas de travail pour rien !
Article publié le jeudi 30 juin 2022.
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L'évaluation des écoles et établissements est une disposition de la loi École de la confiance.

L’évaluation de l’Ecole est composĂ©e de deux Ă©tapes successives :

  • une auto-Ă©valuation menĂ©e par l’ensemble des acteurs de l’école
  • une Ă©valuation externe menĂ©e par trois ou quatre Ă©valuateurs.

L’ensemble des écoles doit être évalué tous les cinq ans ( 20% des écoles chaque année ).

L’évaluation « devrait Â» permettre Ă  chaque Ă©cole de mesurer les acquisitions et rĂ©sultats des Ă©lèves, de les relier aux pratiques professionnelles, aux organisations retenues et choix opĂ©rĂ©s par l’école.

De mĂŞme elle « devrait Â» proposer collectivement des axes de dĂ©veloppement Ă  mettre en Ĺ“uvre pour une amĂ©lioration ou une consolidation de la rĂ©ussite des Ă©lèves et de la qualitĂ© de vie Ă  l’école.

Les travaux menés dans le cadre de cette évaluation ont vocation à conduire à une actualisation ou un renouvellement du projet d’école.

Pour en savoir plus sur le « cadre Â» https://www.education.gouv.fr/conseil-d-evaluation-de-l-ecole-305080

 

  • Sur la phase d’auto-Ă©valuation, quelle lĂ©gitimitĂ© et quelle place auront parents et municipalitĂ©s pour Ă©valuer « les enjeux, les actions menĂ©es et les dĂ©cisions prises Â» sans ĂŞtre des professionnels de l’Education ? (cf Cadre page 7)
  • Les Ă©quipes enseignantes sont ulcĂ©rĂ©es d'imaginer que les parents pourraient avoir une lĂ©gitimitĂ© Ă  donner leur avis sur leur pĂ©dagogie. ( cf projet de questionnaire aux parents )
  • Il y a des communes dans lesquelles les relations entre les Ă©coles et les municipalitĂ©s ne sont pas au beau fixe, avec parfois des maires et DGS en opposition frontale ou en mĂ©pris des Ă©quipes…

Si les objectifs sont consensuels, Ă  aucun moment il n’est fait mention des moyens supplĂ©mentaires pour les atteindre !!!

  • Quid du taux de remplacement, du personnel RASED, etc ?
  • Aucune question aux familles pour connaitre l'impact des nombreuses journĂ©es non remplacĂ©es de l'enseignant de leur enfant, ...

Si le bien être légitime des élèves est au cœur de ce dispositif, qu’en est-il de

celui des enseignants ?

 

 
 
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