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Le niveau monte en maternelle !
Article publié le vendredi 20 septembre 2013.
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La derniĂšre note de la DEPP pointe une forte augmentation du niveau des acquis des Ă©lĂšves Ă  l’entrĂ©e au CP entre 1997 et 2011. C’est une bonne nouvelle, une excellente mĂȘme, puisque les Ă©carts se rĂ©duisent et que les progrĂšs enregistrĂ©s sont significatifs. Sans se hasarder Ă  tirer des conclusions lapidaires sur les effets des programmes, on ne peut que se rĂ©jouir de cette excellente nouvelle.

Elle montre que les enseignants de l’école maternelle, ont su, dans un contexte difficile et soumis Ă  des injonctions contradictoires, mener leurs Ă©lĂšves vers plus de rĂ©ussite !

ÉvaluĂ©s sur des compĂ©tences de phonologie, numĂ©ration, repĂ©rage dans le temps, Ă©criture, comprĂ©hension orale, prĂ©lecture, identification de nombres et de figures les Ă©lĂšves ont fait un bond passant d’un taux de rĂ©ussite moyen de 66 % en 1997 Ă  74 % en 2011. Cette Ă©lĂ©vation du niveau moyen s’accompagne de plus d’une diminution de la dispersion et les Ă©lĂšves les plus en difficultĂ© qui reprĂ©sentaient 10 % en 1997 ne sont plus que 3 %. Il sera extrĂȘmement intĂ©ressant de voir ce que cela va donner dans la suite de la scolaritĂ© de ces Ă©lĂšves puisque la cohorte va ĂȘtre suivie et rĂ©Ă©valuĂ©e en fin de CM2.

Deux points d’attention sont Ă  noter : l’écart entre les filles et les garçons se creuse lĂ©gĂšrement et de fortes disparitĂ©s demeurent entre les enfants de dĂ©but et de fin d’annĂ©e. Cela plaide en faveur d’un travail de fond, dĂ©jĂ  engagĂ©, contre les discriminations de genre et plaide en faveur d’une gestion souple de l’hĂ©tĂ©rogĂ©nĂ©itĂ© dans le cadre d’un cycle de maternelle oĂč chaque enfant puisse avancer Ă  son rythme, sans forcing ni attentisme passif.

Le SE-Unsa reste vigilant quant Ă  la nĂ©cessitĂ© d’une Ă©cole maternelle Ă  la fois bienveillante et ambitieuse, oĂč les Ă©lĂšves dĂ©couvrent le plaisir d’apprendre.

 
 
 
 
ALC