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AprĂšs les « contes » de Chatel, les « comptes » de l’OCDE !
Article publié le mercredi 14 septembre 2011.
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Luc Chatel a tout faux, et ce n’est pas un syndicat d’enseignants qui le dit, c’est l’OCDE !

La note sur la France qu'a publieĂ© le 13 septembre l’OCDE dans la sĂ©rie Regards sur l’éducation 2011 fait l’effet d’un pavĂ© dans la mare de la communication ministĂ©rielle de la rentrĂ©e.

De nombreux acteurs du monde de l’éducation ont pointĂ© le cĂŽtĂ© surrĂ©aliste des propos du ministre, vantant les succĂšs de sa politique, la comparant mĂȘme aux avancĂ©es majeures que furent l’instauration de la scolaritĂ© obligatoire et le grand mouvement de  dĂ©mocratisation scolaire des annĂ©es 1980. Excusez du peu !

Toutes les informations en provenance des écoles et des établissements indiquent que les dispositifs en faveur des élÚves en difficulté sont en voie de disparition, que les conditions de travail des élÚves et des personnels se dégradent, que les différences entre établissements se creusent et notre ministre, impavide, nous annonce « la révolution de la personnalisation » !
On n’a jamais vu un discours ministĂ©riel aussi dĂ©connectĂ© de la rĂ©alitĂ©.

Mais les faits et les chiffres sont tĂȘtus. Si on ne fait pas toujours mieux avec plus, ce qui est sĂ»r, c’est qu’à force de faire avec moins, on finit par faire moins bien ! C’est ainsi que l’OCDE attire l’attention sur de « sĂ©rieux signes de ralentissement » de la progression enregistrĂ©e en matiĂšre de niveau d’éducation de la population française. Alors que les taux de scolarisation des 15-19 ans ont augmentĂ© de 9.3 points en moyenne dans les pays de l’OCDE entre 1995 et 2009, en France, ce taux a diminuĂ© : il est passĂ© de 89% Ă  84%. Quant au taux de scolarisation des 20-29 ans, il stagne Ă  19% alors qu’il est de 26% en moyenne dans l’OCDE. Difficile de ne pas Ă©tablir un lien direct avec « le ralentissement dans l’investissement financier dans l’enseignement primaire et secondaire » que soulignent les auteurs de la note de l’OCDE. Les dĂ©penses en pourcentage du PIB dans l’enseignement primaire, secondaire et post-secondaire non-tertiaire en France ont diminuĂ© de 0.4 point, passant de 4.3% en 2000 Ă  3.9% en 2008. La part de l’éducation dans les budgets publics est passĂ©e de 11.5% en 1995 Ă  10.6% en 2008. Pour le SE-Unsa, il faut que ça change !

Dans le mĂȘme temps, nous dit l’OCDE, le poids des inĂ©galitĂ©s sociales est toujours aussi fort pour expliquer les performances moyennes des Ă©lĂšves de 15 ans en France. Et, comme dans de nombreux pays de l’OCDE, les Ă©lĂšves issus de l’immigration sont nettement plus susceptibles de compter parmi les Ă©lĂšves peu performants. Le dĂ©mantĂšlement de l’éducation prioritaire, la quasi-disparition de la scolarisation prĂ©coce, l’assouplissement de la sectorisation et l’  « exfiltration » des plus « mĂ©ritants » vers des Ă©tablissements plus favorisĂ©s renforcent cette tendance lourde de notre systĂšme Ă©ducatif Ă  « soutenir l’excellence ». Pour le SE-Unsa, il faut que ça change !

Enfin, au moment oĂč le SE-Unsa lance une campagne offensive sur le pouvoir d’achat des enseignants, l’OCDE confirme que le salaire des enseignants français a diminuĂ© sur la pĂ©riode de 1995 Ă  2009 et que leur salaire moyen est infĂ©rieur Ă  la moyenne de l’OCDE. Et lĂ  aussi, pour le SE-Unsa, il faut que ça change !

 
 
 
 
ALC