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Direction et fonctionnement d’Ă©cole
Article publié le jeudi 28 janvier 2010.
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Des exigences pour un établissement du 1er degré…

Le SE-UNSA ne fait pas partie de ceux qui considèrent que l’Ecole Primaire française fonctionnerait parfaitement. Entre la fin du XIXème siècle où la République l’a imposée en France et 2010, son fonctionnement a beaucoup évolué, tout comme la société dans laquelle elle agit. Les directeurs, mais aussi les adjoints, ne trouvent pas forcément dans sa structure actuelle toutes les réponses satisfaisantes pour faire face aux nouvelles missions, aux nouvelles pratiques. Le SE-UNSA pense qu’il ne faut pas ignorer ces réalités. Pour autant, c’est de l’intérêt des élèves, du projet de l’école, de l’efficacité pédagogique que doit découler tel ou tel mode de gestion et non l’inverse. Dans le paysage, ces dernières années, le gouvernement a avancé une piste : la création d’établissements publics dans le premier degré. Ainsi, depuis 2004, année où est apparu le terme d’EPEP dans la loi relative aux responsabilités et libertés locales, ce cheval de bataille politique fait son bonhomme de chemin tant dans l’hémicycle que dans les services du Ministère de l’Education nationale. Comment l’idée de l’établissement est-elle accueillie sur le terrain ? A travers l’enquête « Evolution et fonctionnement et de la direction d’école », le SE-UNSA a voulu y voir plus clair.

Sur 1365 réponses, essentiellement de directeurs d’école, le résultat est sans appel : la situation actuelle n’est pas satisfaisante et l’établissement n’est plus tabou voire envisageable pour près de 71% d’entre eux. Pour autant, cela s’accompagne d’exigences fortes en terme de structure-même, de travail en équipe et de liberté pédagogique. Les collègues qui ont répondu à l’enquête et les directeurs abonnés à l’Info-Directeur" recevront bientôt l’analyse détaillée des réponses…

 
 
 
 
ALC