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Érea : un groupe de travail s’est rĂ©uni au ministĂšre
Article publié le jeudi 16 juin 2016.
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À de nombreuses reprises, le SE-Unsa a demandĂ© que les discussions interrompues en octobre 2014 reprennent. Un groupe de travail s'est tenu le 16 juin au ministĂšre.

La situation

Le Rapport Jouault a pointĂ© des fonctionnements hĂ©tĂ©roclites et dĂ©plore qu’il n’y ait pas eu d’observations depuis plus de 25 ans, certains recteurs ne connaissant mĂȘme pas l’existence d’Érea dans leur acadĂ©mie. Tout ceci a laissĂ© la place Ă  des organisations ou se cĂŽtoient des pratiques qui se sont parfois Ă©loignĂ©es des missions initiales.

3 modĂšles dominent :
‱ Érea avec internat (Ă©lĂšves d’ñge collĂšge)
‱ LycĂ©e d'enseignement adaptĂ©
‱ Équivalent IME


Une concertation en berne

Le groupe de travail d’octobre 2014 s’était arrĂȘtĂ© sur plusieurs pistes de travail :

‱ l’orientation et le public dans les Érea (en lien avec le groupe de travail Segpa),
‱ projet d’établissement – projet Ă©ducatif – organisation des enseignements,
‱ Segpa-LEA, quelles diffĂ©rences, quels liens ?
‱ les missions des personnels et les dĂ©finitions des organisations rĂ©glementaires de service,
‱ L’insertion professionnelle et la prĂ©paration Ă  la sortie des Ă©lĂšves (post CAP) en lien avec le milieu ordinaire.
Le SE-Unsa a demandĂ© au ministĂšre que les Ă©changes reprennent sous cet angle en intĂ©grant Ă©galement la question des personnels et plus particuliĂšrement des PEE (PE Éducateurs).

DÚs le mois de septembre 2014, nous avions posé quelques bornes :

L’importance de la dimension Ă©ducative qui est bien la spĂ©cificitĂ© de ces Ă©tablissements. Cette dimension nĂ©cessite donc des Ă©quipes stables de PE Ă©ducateurs, et non leur remplacement par des AED sur la partie jour.
Le contenu de la formation Capa-SH ou 2CASH qui doit prendre en compte ces missions particuliĂšres.
L’apport intĂ©ressant que peut reprĂ©senter la crĂ©ation et la structuration d’un secteur vie scolaire avec un conseiller principal d’éducation et des personnels assistants d’éducation.


Une note de service qui a cristallisé les tensions

AprÚs un an de silence radio sur le sujet, une premiÚre note de service en octobre 2015 a suscité une certaine émotion. Tout en soulevant des questions sur le statut des personnels, elle est pour le moins maladroite et trÚs incomplÚte, ne posant pas le débat au bon niveau. Elle a eu pour effet de renforcer les inquiétudes.

Les propositions du SE-Unsa:

‱ La reprise du groupe de travail : Ce travail de reflexion, engagĂ© le 16 juin, doit se poursuivre.
‱ Les Ă©quipes de vie scolaire : Si le choix est de mettre en place une Ă©quipe de vie scolaire autour d’un CPE, il est indispensable que ces personnels arrivant dans ce milieu prennent la mesure du travail qui les attend. La mise en place d’équipes de vie scolaire (CPE et AED) doit se faire progressivement avec des personnels motivĂ©s, formĂ©s et stabilisĂ©s et avec l’appui des PEE existants qui souhaitent rester en poste. Par ailleurs, nous avons posĂ© le principe de l’accĂšs au 2CA-SH pour les CPE qui pilotent la vie scolaire.
‱ Des personnels Ă  respecter : de nombreux collĂšgues PEE pratiquent cette mission particuliĂšre depuis plusieurs annĂ©es. Cela les a Ă©loignĂ©s des pratiques de classe plus normĂ©es. Ils ont besoin de retrouver des postures professionnelles : cela nĂ©cessite un temps de formation, mais aussi un temps de reflexion pour choisir un nouveau poste. Pour cela, il ne peut ĂȘtre pris de dĂ©cision brusque.


La suite ?

Le ministĂšre a actĂ© le principe d’une reprise des discussions et s’est engagĂ© Ă  nous soumettre un calendrier dans de brefs dĂ©lais sur la base des pistes de travail dĂ©finies en 2014.

 
 
 
 
ALC