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Directeurs d’école : rĂ©fĂ©rentiel mĂ©tier et formation rĂ©novĂ©e
Article publié le vendredi 12 décembre 2014.
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Le rĂ©fĂ©rentiel mĂ©tier tant attendu par les directeurs d’école est paru, ainsi qu’une formation rĂ©novĂ©e (voir BO spĂ©cial en bas de page).

 3 axes pour le rĂ©fĂ©rentiel, qui dĂ©clinent les compĂ©tences et capacitĂ©s ainsi que les connaissances spĂ©cifiques associĂ©es Ă  chaque activitĂ© :

1/ Responsabilités pédagogiques

2/ ResponsabilitĂ©s relatives au fonctionnement de l’école

3/ Relations avec les parents et les partenaires de l’école

Des termes de ce référentiel découle une formation rénovée comportant une formation initiale et une formation continue.

Les 3 semaines de formation préalables à la prise de fonction ainsi que les 2 semaines en début de la 1Úre année perdurent.

Les nouveautĂ©s            

‱ Ajout de 3 jours de stage  au cours de la 1Ăšre annĂ©e de prise de fonction
‱ Mise en  place d’un tutorat pour l’aide Ă  la prise de fonction la 1Ăšre annĂ©e, assurĂ© par un directeur expĂ©rimentĂ© et rĂ©munĂ©rĂ© pour cela (300 euros annuels). Le tuteur bĂ©nĂ©ficiera d’une formation Ă  l’observation et Ă  l’analyse des pratiques professionnelles
‱ Organisation d’un module de prĂ©paration Ă  l’inscription sur la liste d’aptitude dans le plan de formation continue dĂ©partemental.

L’organisation de la formation revient au DASEN, aprĂšs avis du conseil de formation dĂ©partemental  et du comitĂ© technique spĂ©cial dĂ©partemental.

L'avis du SE-Unsa 76 :

‱ Ce rĂ©fĂ©rentiel Ă©tait attendu depuis bien longtemps. Il constitue dĂ©sormais un cadre prĂ©cis en termes de capacitĂ©s/compĂ©tences et de connaissances spĂ©cifiques. C'est une bonne chose.

‱ Concernant le module de prĂ©paration Ă  l'inscription sur la liste d'aptitude. Encore un point positif. Le choix de postuler sur la liste d'aptitude sera ainsi fait en connaissances de cause. Il Ă©clairera le candidat sur les missions que l'institution lui confie.

‱ Concernant le tutorat des nouveaux directeurs, l'idĂ©e peut sembler intĂ©ressante. D'ailleurs n'existe-t-elle pas dĂ©jĂ  (dans la mesure oĂč les collĂšgues nouvellement nommĂ©s directeurs prennent souvent l'attache d'un collĂšgue expĂ©rimentĂ© en la matiĂšre) ?

Toutefois, sa mise en Ɠuvre risque de se heurter Ă  des difficultĂ©s d'organisation (volontaire ? volontaire dĂ©signĂ© ?, suivi d'un seul collĂšgue, charge de travail
). La rĂ©munĂ©ration de 300€ (bruts) pourra nĂ©anmoins ĂȘtre attractive et officialiser ce qui se fait dĂ©jà


‱ La formation des "faisant-fonction" apparaüt dans le texte.

‱ Un point toutefois nous interroge concernant le stage (formation -paragraphe 5) : le collĂšgue ayant dĂ©jĂ  des connaissances sur le fonctionnement de l'administration communale ou intercommunale pourrait faire son stage en entreprise
 MĂȘme si le monde de l'entreprise n'est pas nĂ©cessairement un tabou par principe, n'y a-t-il pas un risque de tenter de calquer les compĂ©tences du directeur d'Ă©cole sur les techniques manageriales d'un DRH ou d'un chef d'entreprise ?

En conclusion :

Ce texte constitue une étape . Le SE-Unsa n'en oublie pas par ailleurs ses revendications en termes de décharges et d'indemnitaire pour la direction (cf notre projet syndical).

Localement, nous demandons la tenue d'un groupe de travail sur la déclinaison locale de ce texte ainsi que la circulaire d'allÚgement des tùches.

 


 
 
 
 
ALC