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Loi pour l’Ecole de la confiance : mal ficelĂ©e, mal nommĂ©e
Article publié le mercredi 20 février 2019.
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Pour le SE-Unsa, la « Loi pour une Ecole de la confiance Â» adoptĂ©e en première lecture par l’AssemblĂ©e Nationale le 19 fĂ©vrier 2019 ne rĂ©pond Ă  aucun des enjeux majeurs auxquels notre système Ă©ducatif est confrontĂ©. Au contraire, si elle reste en l’état, elle va susciter le dĂ©couragement et le repli de tous ceux qui font l’école au quotidien, ceux qui n’attendent pas une loi de plus mais des engagements dans la durĂ©e pour une Ă©ducation de qualitĂ©.

Cette loi a Ă©tĂ© amendĂ©e et adoptĂ©e par l’AssemblĂ©e Nationale sans que les finalitĂ©s  et les impacts ne soient jamais complètement explicitĂ©s et partagĂ©s avec les acteurs de la communautĂ© Ă©ducative. C’est ainsi, entre autres, que dans sa version actuelle :

  • le financement public des Ă©coles privĂ©es corollaire Ă  l’instruction obligatoire Ă  3 ans se retrouve renforcĂ©, au dĂ©triment probable des Ă©coles publiques et de la mixitĂ© scolaire
  • une nouvelle structure scolaire mal identifiĂ©e, l’établissement public des savoirs fondamentaux, voit le jour en soulevant l’inquiĂ©tude des personnels des Ă©coles primaires et du collège ainsi que des collectivitĂ©s
  • le Cnesco, pourtant reconnu pour la qualitĂ© et l’indĂ©pendance de ses travaux,  est supprimĂ© au profit d’un conseil d’évaluation de l’école vertical chargĂ© de construire les outils de l’évaluation des Ă©tablissements
  • les toutes rĂ©centes EspĂ© sont rebaptisĂ©es InspĂ© et reprises en main par le ministère qui en dĂ©signera les directeurs au risque de fragiliser leur ancrage dans  l’universitĂ©.

L’intention initiale de rendre l’instruction obligatoire dès 3 ans et le caractère hétéroclite de ce texte ne doivent pas faire oublier qu’il détricote un peu plus la refondation engagée en 2013 et ouvre la porte à de profondes modifications de notre système éducatif.

Le SE-Unsa s’était adressé à Emmanuel Macron dès son élection. Il lui demandait de s’engager pour une Ecole durable, en inscrivant la politique éducative dans le long terme, en faisant confiance aux équipes, en intensifiant les politiques de réduction des inégalités et de soutien du Service public laïque d’éducation sur l’ensemble des territoires et en reconnaissant les personnels par un accès soutenu à la formation continue et de nouvelles perspectives de carrière. Le SE-Unsa regrette que son appel n’ait pas été entendu.

Alors que notre sociĂ©tĂ© est traversĂ©e par de nombreuses tensions et conflits sociaux, cette loi, par son texte et sa mĂ©thode d’élaboration, nourrit la dĂ©fiance des personnels. Le SE-Unsa demande aux sĂ©nateurs de revenir sur toutes les dispositions imprĂ©cises et dĂ©stabilisatrices de cette loi mal ficelĂ©e et bien mal nommĂ©e. 

 

Mieux connaitre nos revendications

 

 
 
 
 
ALC