SECTION SE-Unsa de la HAUTE SAVOIE - BOURSE DU TRAVAIL - 7 RUE DU MOLE - 74100 ANNEMASSE
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Danger ! Vers la disparition des mĂ©tiers de l’adaptation scolaire
Article publié le vendredi 23 novembre 2018.
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Le bilan de la première année du CAPPEI confirme les craintes exprimées par le collectif RASED : la réforme de la formation des enseignants spécialisés signe la fin de l’adaptation scolaire et notamment de la rééducation à l’école et du dispositif RASED. Or, les difficultés d'adaptation à l’école relèvent du rapport au Savoir, du rapport à la Loi, du rapport à l’apprentissage, à l’école, à la vie en collectivité (...) en présence ou non d’un handicap reconnu.
 

Les personnels des RASED témoignent de la forte croissance des demandes d’aide au RASED formulées par les enseignants des classes et de leur impossibilité à répondre à toutes ces demandes, faute de moyens. Sur les territoires où les RASED sont désormais absents ou incomplets, il n’existe plus d’autre réponse que la réponse médicale, tant pour les enseignants que pour les familles.

En raisonnant « à moyens constants », le Ministère de l’Éducation nationale, bannit de l’école la prévention de l’échec scolaire, au risque de voir un grand nombre d’enfants verser dans le champ du trouble ou du handicap, faute d’aide spécialisée « ordinaire ».
 
Dans ce contexte, le Collectif Rased demande :
  • un bilan qualitatif  des  rĂ©alitĂ©s de la formation ;
  • que les deux dominantes du parcours « travailler en RASED » soient clairement identifiĂ©es et offertes dans tous les lieux de formation ;
  • que le ministère rĂ©affirme les missions et les pratiques actuelles des rĂ©Ă©ducateurs (maĂ®tres G) et des maĂ®tres d’adaptation (maĂ®tres E) dans l’école et en assure la mise en Ĺ“uvre sur tous les territoires dans l’esprit de la circulaire de 2014 toujours en vigueur (notamment en ce qui concerne les modalitĂ©s d’intervention) ;
  • que les associations professionnelles participent Ă  la conception des maquettes de formation au vu de leur expertise ;
  • que les stagiaires bĂ©nĂ©ficient d’un tutorat auprès d’un pair expĂ©rimentĂ© qu’ils accompagnent dans l’ensemble de ses missions
  • et enfin, que l’aide relationnelle, si ce nom perdure, soit inscrite explicitement dans la continuitĂ© et la filiation de l’aide rĂ©Ă©ducative.

Nous soutenons le principe d’une école inclusive. Elle doit bénéficier des moyens nécessaires à sa mise en œuvre sans remettre en cause les métiers de l’adaptation scolaire. Inclusion et adaptation participent, conjointement, de la lutte contre les inégalités scolaires.

 
 
Paris, le 12 novembre 2018
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Composition du collectif National RASED

Des Associations
FNAME : Fédération nationale des associations de Maîtres «E»
FNAREN : Fédération nationale des associations des Rééducateurs de l’éducation nationale
AFPEN : Association française des psychologues de l’éducation nationale
AGSAS : Association des groupes de soutien au soutien
FCPE : Fédération des conseils de parents d’élèves
Des syndicats 
SNUipp-FSU : Syndicat national unitaire des instituteurs et professeurs d’école
CGT Educ’Action : Confédération générale du travail Education
SGEN-CFDT : Syndicat général de l’éducation nationale
SE-UNSA : Syndicat des enseignants
SNPI-FSU : Syndicat national des personnels de l’inspection
SUD Education Solidaire Unitaire DĂ©mocratique

 

 
 
 
 
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