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CTSD du 22-01-13 : Le DASEN prĂ©sente sa carte scolaire
Article publié le mardi 22 janvier 2013.
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Le ComitĂ© Technique SpĂ©cial DĂ©partemental  a dĂ©butĂ© Ă  9h00 ce matin .

Ce CTSD avait pour principal ordre du jour l’étude de la carte scolaire départementale 1er degré et 2nd degré .

DĂ©claration  UNSA Education (voir en pièce jointe)

DĂ©claration FSU et FO

Réponses du DASEN aux déclarations liminaires:

  • Le projet de refondation de l'Ă©cole est ambitieux , techniquement difficile, il doit ĂŞtre menĂ© de la manière la plus constructive possible
  • Les changements Ă  intĂ©grer sont plus nombreux que les annĂ©es prĂ©cĂ©dentes, c'est ce qui explique les difficultĂ©s du calendrier qui ne laisse pas beaucoup de marge de manoeuvre.Il faut pouvoir prĂ©parer les documents et les transmettre suffisamment Ă  l'avance.
  • En ce qui concerne l'organisation d'un groupe de travail prĂ©alable au CTSD une recherche d'harmonisation entre les 4 dĂ©partements est souhaitĂ©e par la rectrice, il n'y aura donc pas de groupes de travail de façon automatique,

Pour le SEUNSA c'est un faux argument: deux départements de l'académie ( 89 et 58) ont tenu un groupe technique. Le 21 n'a pas encore tenu un CTSD de propositions de fermetures et ouvertures et aura un groupe technique sur les effectifs des écoles et les orientations de répartition des moyens.

  • La loi de refondation s'appliquera aussi dans sa dĂ©clinaison locale, dans les communes, dans les agglomĂ©rations, dans les communautĂ©s  de communes, les conseils d'Ă©cole auront donc toute leur place Ă  prendre dans le travail de mise en place, le cadre est d'ailleurs assez lĂ©ger, les dĂ©clinaisons seront localisĂ©es et adaptĂ©es aux particularitĂ©s du territoire, c'est le jeu logique de la dĂ©concentration et de la dĂ©centralisation.
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  • Dans le 71, comme il est demandĂ© par le ministère, il y aura un souci d'amĂ©liorer le taux d'accueil des moins de trois ans, partout oĂą il y aura un projet d'accueil dans des conditions satisfaisantes, assumĂ©es et choisies par les enseignants et les parents. Il ya de la demande mais pas forcĂ©ment lĂ  oĂą l'attend le ministre. On n'a pas le sentiment que la demande soit extrĂŞmement forte dans les quartiers les plus dĂ©favorisĂ©s , il faut aller Ă  la rencontre des familles pour expliquer l'utilitĂ© de cet accueil.

Le SEUNSA constate que les effectifs des 2 ans ne sont pas pris en compte en totalité dans les documents de travail. Il revendique que l'accueil soit offert chaque fois que les conditions sont conformes. Il s'opposera à un profilage de poste pour les classes de tout petits. Tout enseignant doit avoir accès à ce niveaui de classe.

  • En ce qui concerne la mesure plus de maĂ®tres que de classes, c'est vĂ©ritablement un projet Ă©ducatif qui dĂ©finit l'utilisation du maĂ®tre surnumĂ©raire qui induira une dĂ©cision d'ouverture de poste , plutĂ´t que de faire systĂ©matiquement rĂ©fĂ©rence au classement en RRS ou Eclair, il est important de mieux prendre en compte  la rĂ©alitĂ© sociale des Ă©tablissements. Le projet sera ensuite l'objet d'une vĂ©rification de l'utilisation du maĂ®tre surnumĂ©raire, conforme Ă  l'esprit de la loi. Les IEN seront chargĂ©s de vĂ©rifier cette conformitĂ© .

Le SEUNSA constate que la dotation de deux postes ne suffira pas Ă  atteindre ces objectifs ambitieux

  • Rythmes scolaires: la prioritĂ© gouvernementale est donnĂ©e Ă  l'enseignement primaire . Aujourd'hui  les contacs des IEN avec les maires se multiplient et le DASEN rencontre les  maires des plus grandes communes . Alors que l'Ă©chĂ©ance s'approche, le dĂ©lai du 1er mars sera repoussĂ© au 31 mars. De nombreux maires n'ont encore pas choisi. Un certain nombre de maires ont choisi de commencer la mise en place de la semaine Ă  4 jours et demi pour la rentrĂ©e 2013, certains ont choisi la rentrĂ©e 2014. Tous les maires ont le souci d'avoir une rĂ©ponse d'agglomĂ©ration.  Une part significative de nos Ă©lèves verront leurs rythmes scolaires Ă©voluer dès la rentrĂ©e 2013 .MĂŞme si cela reprĂ©sente de nombreux contraintes financières, les maires sont en tout cas convaincus que c'est une bonne chose pour l'amĂ©lioration des rythmes des enfants. Certaines communes sont dĂ©munies mais d'autres ont dĂ©jĂ  calĂ© l'organisation. Pour les petites communes qui ont peu de moyens, l'enjeu est très diffĂ©rent. Il s'agit d'une co-construction entre le niveau national et les collectivitĂ©s locales. Ce partenariat a ses exigences et ses difficultĂ©s mais peut ĂŞtre se rĂ©vĂ©ler positif.
  • Service des enseignants: Les modifications liĂ©s aux services partagĂ©s, le temps partiel, les services des remplaçants ne peuvent pas ĂŞtre dĂ©finis prĂ©cisĂ©ment ce qui complique encore la prĂ©paration de la rentrĂ©e.
  • Le SEUNSA a demandĂ© une audience sur la question des rythmes et ses consĂ©quences sur les personnels et un nouveau groupe de travail sur l'Ă©criture de la circulaire mouvement.

  • Dans le second degrĂ©, le taux d'encadrement va s'amĂ©liorer et le taux des HSA va diminuer. Une campagne de recrutement des enseignants extrĂŞmement importante a Ă©tĂ© lancĂ©e au niveau national.
  • Le SEUNSA a insistĂ© sur le caractère contre productif des HSA qui sont encore trop Ă©levĂ©es ( 7% en collèges, plus de 10,5% en lycĂ©es avec des pics Ă  12%) 

 

  • Enseignement professionnel:  Notre dĂ©partement propose  une offre très importante de filières professionnelles, mais avec un nombre important de places qui restent vacantes, lĂ  oĂą il y a plus de demandes, il faut mettre plus de moyens;
  • La Saone et Loire offre 40% des places de l'acadĂ©mie en lycĂ©es pro. 40% des places vacantes sont dans notre dĂ©partement et il va absorber une grande partie des suppressions de postes. On peut craindre plus de 20 retraits d'emploi. L'inquiĂ©tude est grande sur le devenir des lycĂ©es professionnels.

 

  • La rectrice souhaite  dĂ©velopper l'enseignement gĂ©nĂ©ral et l'enseignement supĂ©rieur. La bourgogne produit trop peu d'Ă©tudiants. Il faut opĂ©rer une rĂ©duction de la voilure dans le domaine de l'enseignement professionnel. L'alternance est une bonne formule Ă  tous les niveaux. La distribution de l'alternance est trop concentrĂ©e sur les niveaux V et pas assez aux niveaux supĂ©rieurs. La moitiĂ© des contrats d'apprentissage sont rompus avant leur terme. L'accès Ă  l'enseignement supĂ©rieur pour les bacheliers professionnels doit ĂŞtre dĂ©veloppĂ©.
Contexte acadĂ©mique: 5 emplois d'enseignants 1er degrĂ© dans l'acadĂ©mie et 81 emplois second degrĂ©

Contexte dĂ©partemental: 2 postes pour les Ă©coles

En pièce jointe la déclaration UNSA EDUCATION:

" L’UNSA Education avait cru comprendre que le changement de ministère nous apporterait quelques améliorations en ce qui concerne la qualité du dialogue social, à tous les niveaux, national et local.

Pourtant, nous constatons avec regret que nous tenons des instances importantes pour la rentrée 2013 et pour l’ensemble des écoles et établissements de notre académie dans le cadre d’un calendrier extrêmement contraint, comme nous l’avons signalé à Mme la rectrice .........................."

et avec le lien les mesures envisagées par l'IA pour le premier degré http://sections.se-unsa.org/71/spip.php?article883

Certaines mesures seront revues après réflexion.

Le SEUNSA continuera à vous aider à défendre vos situations. N'hésitez pas à plaider votre cause...

Demandez à être reçus par le DASEN

 

   DĂ©claration Unsa Educati   
(289.5 ko)
 
 
 
 
ALC