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L’éducation prioritaire pour tous, y compris pour les LP !
Article publié le jeudi 14 octobre 2021.
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Ă€ quelques rares exceptions, les lycĂ©es sont exclus de l’éducation prioritaire. Toutefois, des labellisations parfois obscures se superposent : « politique de la ville Â», « zone sensible Â», « affectation prioritaire Ă  valoriser Â». Depuis 2015, le dispositif APV a d’ailleurs Ă©tĂ© supprimĂ©. Quelles consĂ©quences peut-on craindre pour les personnels ?
 
 
Des labellisations complexes et aléatoires
 
Plusieurs dispositifs existent et se superposent depuis plus de 25 ans. Les personnels enseignants (y compris les professeurs documentalistes) bénéficient à ce titre de quelques avantages.
  • Politique de la ville  : issue du classement Violence (liste parue au BO du 08/03/2001). Les personnels des Ă©tablissements classĂ©s Ă  ce titre bĂ©nĂ©ficient de l’avantage spĂ©cifique d’anciennetĂ© (Asa), c’est-Ă -dire un avancement accĂ©lĂ©rĂ© de 3 mois pour les trois premières annĂ©es d’exercice, puis deux mois par an).
  • Zone urbaine sensible : ce classement, liĂ© Ă  la Politique de la ville, donne droit Ă  une NBI (nouvelle bonification indiciaire) de 30 points qui s’ajoute au traitement indiciaire brut des personnels. Cela reprĂ©sente près de 140 euros par mois. Le dĂ©cret de 1996 avec la liste des communes est consultable ici. La liste actualisĂ©e des Quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV), qui se substituent aux Zones urbaines sensibles (Zus), est disponible lĂ .
  • APV (Affectation prioritaire justifiant une valorisation) : supprimĂ© en 2014-2015, ce classement (compensation des lycĂ©es qui ne relevaient pas de la Politique de la ville) donnait droit Ă  une prioritĂ© en matière de mutation, prioritĂ© prolongĂ©e jusqu’en 2020 pour les lycĂ©es uniquement.
 
Une perte conséquente pour les collègues
 
Depuis la suppression de l’APV et le retrait des lycĂ©es des programmes «  RĂ©seau d’éducation prioritaire renforcĂ© Â» et « RĂ©seau d’éducation prioritaire Â» en 2015, la confusion et l’inquiĂ©tude règnent et ce d’autant que le dispositif transitoire arrive Ă  Ă©chĂ©ance.
Les enseignants ne bĂ©nĂ©ficiant plus des bonifications dans le cadre des mutations, ces Ă©tablissements risquent de devenir de fait moins attractifs. 
De plus, cela signifie la fin du rĂ©gime indemnitaire spĂ©cifique en faveur des personnels exerçant dans ces Ă©tabmissements « rĂ©seau d’éducation prioritaire Â».
Les rectorats devraient compenser la perte de cette indemnité par le biais d’IMP.
Enfin, en cette période de restriction budgétaire, les lycées n’ont même plus la garantie d’obtenir des dotations abondées…
Ces labellisations sont, de fait, l’un des rares moyens pour les PLP d’accéder au vivier 1 de la classe exceptionnelle.
L’enjeu est donc de taille. Ces avantages doivent ĂŞtre garantis pour reconnaĂ®tre le travail des collègues dans des conditions particulières. Les changements de titres, de classements ou de labels ne changent aucunement le profil des classes de LP. Les Ă©lèves accueillis restent les mĂŞmes et les difficultĂ©s sont toujours aussi prĂ©gnantes dans certains Ă©tablissements.
 
 
L’avis du SE-Unsa
 
Pour le SE-Unsa, il faut rapidement clarifier la situation. Le ministère doit prendre ses responsabilitĂ©s en intĂ©grant les lycĂ©es professionnels concernĂ©s en Ă©ducation prioritaire au mĂŞme titre que les collèges. C’est une mesure d’équitĂ© et de justice sociale.
En attendant, il convient de revoir de toute urgence la carte des Ă©tablissements Politique de la ville et de la mettre en cohĂ©rence avec les Quartiers Prioritaires de la politique de la ville.
Cela permettrait de donner une perspective claire aux personnels qui accueillent des publics fragiles voire difficiles. Les conditions de travail et d’apprentissage dans ces établissements doivent être reconnues et sécurisées.
 
 
 
 
 
 
 
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