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Segpa : l’avenir est au collège
Article publié le mardi 23 juin 2015.
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Sans surprise, la dernière rĂ©union du 29 juin sur la future circulaire Segpa devrait consacrer les intentions ministĂ©rielles annoncĂ©es le 18 mai dernier. Un pas en arrière dans l’inclusion, en contradiction avec tous les rapports publiĂ©s sur ce sujet et qui continuera Ă  dĂ©stabiliser une structure soumise aux turbulences des mesures de carte scolaire. 

La réforme du collège devrait en revanche apporter un souffle nouveau….

Approuvés majoritairement par le CSE du 10 avril, les textes officiels portant sur la réforme du collège sont publiés au Journal officiel depuis le 20 mai dernier. Ils prévoient des organisations qui concernent également la Segpa et sont autant de points d’appui pour faire progresser des rencontres entre élèves, que ces derniers relèvent ou non de l’enseignement adapté.

1- Les EPI (Enseignements pratiques interdisciplinaires) : ils seront offerts aux Ă©lèves tout au long du cycle 4 (5ème, 4ème, 3ème) Ă  raison de 2 Ă  3 h par semaine selon le choix des Ă©quipes. Ils  permettront de travailler diffĂ©remment avec les Ă©lèves (petits groupes, pĂ©dagogie coopĂ©rative...) et s'inscriront dans la logique du nouveau socle commun.

2- L'AP (Accompagnement personnalisĂ©) : il reprĂ©sentera 3 h hebdomadaires en 6ème et 1 h minimum pour les autres niveaux. On pourrait associer cette dĂ©marche Ă  un "tutorat de groupe" qui valorise l'approche de l'Ă©ducation nouvelle et qui entraĂ®ne une participation active des Ă©lèves Ă  leur propre formation.

Les conditions de l'engagement pédagogique

a) le volontariat

Le SE-Unsa est attaché à la liberté pédagogique. À travers ces propositions, il ne s'agit donc surtout pas d'imposer à tous une (ou des) mission(s) supplémentaire(s) mais de permettre à ceux qui le souhaitent de vivre une expérience professionnelle valorisante et innovante dans un cadre bien défini au départ (horaire, rémunération, récupération).

La problématique du temps de travail reste une préoccupation des collègues. Nous continuons à nous battre sur ce que nous avons défini comme une priorité dans nos mandats : 18 h pour tous.

b) la rémunération

Les PE de Segpa peuvent prĂ©tendre au versement des IndemnitĂ©s pour Missions Particulières. Les collègues intĂ©ressĂ©s en feront part Ă  leur chef d'Ă©tablissement afin qu’il les intègre comme des acteurs Ă  part entière et qu'il prĂ©voie leur rĂ©munĂ©ration dans la rĂ©partition.

c) la formation continue et la formation Ă©tablissement

Nous encourageons les enseignants de Segpa à s'inscrire dans les dispositifs de formation continue qui traiteront des EPI et de l'AP. La participation à des modules transversaux inscrits au PAF favorisera la mutualisation des idées et la construction de projets.

Mais c'est aussi, et surtout, dans l'établissement en sollicitant avec l’ensemble des collègues la mise en place de "stages établissement" sur des thèmes interdisciplinaires qu’ils pourront développer de nouvelles compétences et diversifier leur pratique professionnelle.

Une opportunité à saisir !

En s'impliquant dans ces dispositifs, les enseignants de Segpa pourraient s’ancrer dans le collège en faisant valoir leurs compétences et leur expertise auprès de l’ensemble des élèves mais aussi des enseignants. Ce serait une autre façon de lutter contre la problématique toujours plus prégnante du décrochage scolaire et de renforcer le partenariat avec les collègues PLC.

 
 
 
 
ALC