L’inclusion des enfants en situation de handicap dans le système scolaire de la maternelle au lycée puis au post bac doit être améliorée.

Cela commence par l’achèvement de la mise aux normes d’accessibilité de tous les établissements.

Vient ensuite la question de la formation des enseignants à la prise en charge des besoins particuliers de ces élèves. En la matière, la formation initiale et continue sont largement carantes. Trop souvent encore, les professeurs se retrouvent isolés face à des questionnements pédagogiques ou médicaux. Quant aux procédures administratives (projet personnalisé de scolarisation, réunions de suivis…) elles sont lourdes et chronophages.

La question de l’accompagnement des enfants en situation de handicap par des personnels formés et reconnus est également posée. Si l’on peut se féliciter du travail enfin entamé conjointement par les ministres déléguées à la Réussite Éducative et aux Personnes Handicapées à propos du référentiel de compétences des AVS, il faudra rapidement sortir de la précarité et pérenniser leurs missions.  Au-delà, c’est aussi la reconnaissance d’un véritable métier qui est en jeu, avec en arrière-plan l’accès à une carrière et à une rémunération convenables. 

Pour le SE-Unsa, l’inclusion des jeunes en situation de handicap est une exigence démocratique. L’École constitue un des maillons essentiels de leur parcours de futurs citoyens. A la Nation de poursuivre ses efforts pour une intégration véritablement réussie.