C’était le thème, il y a quelques jours, du ClavEd⁽¹⁾, discussion qui a lieu régulièrement entre enseignants francophones sur Twitter. La question était de déterminer quels «devoirs de vacances» accomplissent les enseignants.

Il en ressort que décrocher est certes vital mais que faire un bilan, préparer la rentrée, faire ce qu’on n’a pas le temps de faire pendant le reste de l’année sont aussi présents plus ou moins en filigrane. Cela fait du bien de passer au transat quand faire le vide est générateur de nouvelles idées, quand le blanc permet de distinguer à nouveau les couleurs, quand l’absence d’urgences permet de revenir à l’essentiel...

Les grandes vacances sont un temps de gestation propice à la créativité, le changement de rythme favorise l’émergence de nouvelles idées à collecter telles des post-it sur un tableau. Les activités ludiques, les lieux visités, les rencontres sont autant d’inspirations pour alimenter nos cours.

Qui n’a jamais récupéré de la documentation dans un lieu touristique, eu une idée d’activité pédagogique pendant une partie de jeu de société ou commencé à élaborer un projet pédagogique au détour d’une conversation informelle ?

C’est plus fort que nous, c’est là «en tâche de fond» permanente, même (surtout ?) pendant le temps des vacances ! Entre besoin de décrocher, de mettre à distance et nécessité de préparer l’année qui vient, le rythme des vacances crée un espace permettant la «sérendipité»⁽²⁾.

Certains vont plus loin et profitent de ce temps pour rencontrer d’autres collègues, compléter leur formation, repenser leur pédagogie... Les occasions ne manquent pas : rencontres des Cahiers Pédagogiques, Ludovia⁽³⁾ et diverses universités d’été sont autant de propositions pour échanger aussi, de façon informelle, autour d’un verre en plus du contenu qui permet la réflexion.

Sur les réseaux sociaux aussi les échanges continuent, ils peuvent être plus asynchrones, plus ludiques également mais tout aussi féconds...

Ainsi l’an dernier, le jeu de la photodevinette⁽⁴⁾ lancé sur Twitter par David Hébert s’est révélé un formidable terrain d’exploration sur ce que permet la collaboration et a beaucoup apporté à sa pratique. Il s’agissait de deviner ce que représentait une photo énigmatique, souvent en gros plan, en po-sant des questions fermées, chacun contribuant ainsi à la découverte de la solution... Du jeu de vacances à la réflexion pédagogique il n’y a qu’un pas qui n’empêche ni le plaisir du jeu ni la qualité de ce qui est découvert.

Et si on ne choisissait pas entre vacances, temps de repos et d’oisiveté, et vacances productives ?

Et si, au lieu d’hésiter entre rompre ou continuer, on rompait pour mieux continuer ? Bonnes vacances à tous !

 

 

(1) #ClavEd pour Clavardage Éducation http://claved.wordpress.com

(2) Capacité à découvrir des choses par hasard, hasard rendu possible par un certain état d'esprit composé d'ouverture, de disponibilité, de curiosité, d'émerveillement, d'étonnement et de pensée analogique et symbolique (d’après la définition de Christian Vanden Berghen 2005).

(3) Université d'été de la e-éducation et des applications ludiques

et pédagogiques.

(4) #photodevinette http://photodevinette.tumblr.com