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Plan autisme : crĂ©ation de 100 unitĂ©s d’enseignement en maternelle
Article publié le mercredi 29 mai 2013.
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Le 2 mai 2013, Marie-Arlette Carlotti, Ministre dĂ©lĂ©guĂ©e chargĂ©e des personnes handicapĂ©es et de la lutte contre l'exclusion, a prĂ©sentĂ© le 3ème plan autisme (2013-2017). Il prĂ©voit la crĂ©ation de 100 unitĂ©s d'enseignement en maternelle, associant enseignants et professionnels mĂ©dico-sociaux avec 30 unitĂ©s Ă  la rentrĂ©e 2014 puis « un dĂ©ploiement sur le territoire et selon les besoins, avec un essaimage progressif Â» Ă  partir de la rentrĂ©e 2015. « L'objectif est de mobiliser les capacitĂ©s d'inclusion et d'apprentissage au plus tĂ´t par des approches Ă©ducatives, thĂ©rapeutiques et d'enseignement adaptĂ©s Â», explique le ministère.

Un poste d'enseignant sera affectĂ© par unitĂ©. Le plan prĂ©voit Ă©galement des actions de formation en direction de la communautĂ© Ă©ducative. L'objectif est de crĂ©er 700 places dans ces unitĂ©s d'enseignement. Elles seront financĂ©es sur l'Ondam mĂ©dico-social pour un montant de 28 M€. « Un groupe de pilotage national pilotĂ© conjointement par la Dgesco et la DGCS Â» est chargĂ© d'Ă©laborer un cahier des charges des unitĂ©s d'enseignement en maternelle.

« FORMER LA COMMUNAUTÉ ÉDUCATIVE Â»

La communautĂ© Ă©ducative (enseignants, psychologues, mĂ©decins et infirmières de l'Éducation nationale, inspecteurs, auxiliaires de vie scolaire, etc.) sera « formĂ©e Ă  travers notamment l'inclusion d'un module sur les troubles cognitifs et comportementaux et sur le travail en partenariat afin de repĂ©rer les signes d'alerte, d'accueillir les enfants et de dĂ©cliner les apprentissages Â». S'agissant de la formation initiale des enseignants, le rĂ©fĂ©rentiel de compĂ©tences mĂ©tier « prendra en considĂ©ration les publics Ă  besoins spĂ©cifiques et se traduira donc par une sensibilisation au handicap Â». En outre, les personnels des Ă©tablissements sociaux et mĂ©dico-sociaux « sont souvent demandeurs d'une meilleure connaissance de l'Éducation nationale et de son fonctionnement Â», souligne le dossier de presse.

Voici quelques-unes des actions de formation prévues par ce troisième plan autisme :

  • « entretenir, voire renforcer Â» les formations proposĂ©es par l'Esen, en direction des corps d'inspection et des inspecteurs d'acadĂ©mie et inspecteurs pĂ©dagogiques rĂ©gionaux
  • « dĂ©velopper Â» une offre de formation ou d'accompagnement « sous la forme de pĂ´les ressources Ă  destination des enseignants au niveau national ou acadĂ©mique Â»
  • « adapter Â» la formation des conseillers pĂ©dagogiques « gĂ©nĂ©ralistes Â» qui « sont souvent les premiers interlocuteurs des enseignants dans le premier degrĂ© Â»
  • « mobiliser Â» les principales associations gestionnaires des Ă©tablissements sociaux et mĂ©dico-sociaux pour des formations croisĂ©es avec le ministère de l'Éducation nationale
  • « dĂ©velopper Â» des formations Ă  l'attention de ces Ă©tablissements sur le fonctionnement de l'Éducation nationale et sur les pratiques, « notamment en termes d'Ă©valuation par compĂ©tences Â».

Le SE-Unsa, qui a soutenu la loi de 2005 qui renforce les droits à la scolarisation des enfants en situation de handicap sera vigilant à la mise en œuvre de ces unités d’enseignement.

Forts des enseignements des 8 ans de ce cadrage législatif et réglementaire, nous renouvelons nos exigences d’une formation initiale et continue adossée à la présence d’enseignants spécialisés ainsi qu’à la création d’un corps d’accompagnants de jeunes en situation de handicap.

Le secrétaire général du SE-Unsa s’est adressé au ministère de l’Éducation nationale pour lui demander de préciser ses intentions en termes de formation et de modalités de recrutement des personnels affectés dans ces unités prévues par ce troisième plan autisme et pour solliciter une rencontre qui nous paraît également indispensable (voir le courrier en PJ).

 


 

 
 
 
 
ALC