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CAPD du 12 mars 2019
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Compte-rendu de la CAPD du mardi 12 mars :

DĂ©claration liminaire du SE-Unsa par Pascal BĂ©cu, secrĂ©taire dĂ©partemental :

      Monsieur l’Inspecteur d’acadĂ©mie

     Mesdames, Messieurs les membres de cette CAPD,

       Cette Commission administrative paritaire qui va traiter d’un certain nombre de sujets concernant la carrière des personnels se situe Ă  la croisĂ©e des chemins. A la croisĂ©e des chemins dont l’un sera empruntĂ© par les parlementaires qui dĂ©cideront de l’avenir de notre Ă©cole publique. Certains des articles de la loi dite pour l’école de la confiance peuvent dynamiter l’école primaire dans son fonctionnement et son organisation actuels. Ou s’ils finissent par ne pas ĂŞtre adoptĂ©s, laisser les collègues enseigner de manière beaucoup plus sereine plutĂ´t que d’attendre des dĂ©crets, des arrĂŞtĂ©s, des circulaires qui devront prĂ©ciser les contours de cette loi tant celle-ci est floue, peu prĂ©cise.

   Le ministre ne devait pas faire de loi. Puis il devait faire une loi sur l’instruction obligatoire dès 3 ans. Puis il a fait une loi avec des articles crĂ©ant un CNESCO et remettant en cause la formation initiale. Et enfin, il a fait intĂ©grer un amendement donnant la possibilitĂ© aux collectivitĂ©s territoriales de crĂ©er en accord avec le Rectorat des Établissements Publics des Savoirs Fondamentaux. Cette loi pour une Ă©cole de la confiance ne donne pas confiance aux personnels. C’est le moindre qu’on puisse dire. Il y a un grand absent de cette loi : l’élève. Au SE-Unsa, nous pensons que celui-ci doit ĂŞtre au cĹ“ur de nos dĂ©marches pĂ©dagogiques et de tout projet politique pour l’école. Monsieur le ministre ne pense pas la mĂŞme chose. L’élève n’existe pas, n’existe plus dans son projet de loi. Dont acte.

       Quoiqu’il en soit, le SE-Unsa mettra tout en Ĺ“uvre pour alerter Ă©lus, parents et opinion publique sur les aspects nocifs du projet de loi. Et le combattra.

  La plupart des sujets Ă  l’ordre du jour de cette CAPD concerne la mobilitĂ© professionnelle des enseignants. Lors de nos rencontres, de nombreux collègues nous font part de leur dĂ©sir de changer d’orientation. PE un jour oui. Mais pour une partie croissante d’entre-eux, pas forcĂ©ment PE toujours. 

   Les possibilitĂ©s offertes pour la mobilitĂ© professionnelle existent mais ne sont pas Ă  la hauteur des attentes des collègues. OĂą sont les ponts qui devaient permettre aux enseignants de faire valoir leur expertise et passer sur l’autre rive pour une activitĂ© professionnelle autre ? Il y a quelques annĂ©es, un ministre avait parlĂ© de favoriser cette mobilitĂ© professionnelle. Il y a eu des Ă©volutions mais bien maigres au regard des espĂ©rances. Nous attendons Ă©galement des prĂ©cisions sur le CPF, le Compte Personnel de Formation. Celui-ci doit dĂ©boucher sur un vĂ©ritable espoir de voir une Ă©volution dans le cadre de la mobilitĂ© professionnelle.

   La mobilitĂ© gĂ©ographique est Ă  Ă©tudier avec un regard moins dubitatif. Cette annĂ©e, 52 collègues sur 85 pourront quitter le dĂ©partement dans le cadre des permutations informatisĂ©es. Un taux de 61%, bien au-dessus de la moyenne nationale. Une bonne nouvelle pour les 52 bĂ©nĂ©ficiaires de ce changement de dĂ©partement. Monsieur l’Inspecteur d’AcadĂ©mie, nous vous demandons, comme nous le faisons Ă  chaque fois que « l’Humain Â» est concernĂ©, une attention particulière pour les collègues moins chanceux, qui utiliseront la phase ineat/exeat pour leur projet de vie. Projet de vivre et d’enseigner ailleurs. Il y a derrière chaque cas, une situation personnelle Ă  suivre avec attention. C’est d’ailleurs la mĂŞme chose pour les demandes de disponibilitĂ©. Les demandes sur autorisation peuvent ĂŞtre un vĂ©ritable vecteur de nouvelle orientation.

 Je terminerai en remerciant les services pour la qualitĂ© et la prĂ©cision des documents fournis.

Merci pour votre attention.

 

A l’ordre du jour :

Demandes de mise en disponibilité

- Les renouvellements de disponibilitĂ©s de droit (59) et sur autorisation (27) ont tous Ă©tĂ© accordĂ©s. 

- Nouvelles demandes de droit : 5 demandes, toutes accordĂ©es

- Nouvelles demandes sur autorisation : 6 sont accordĂ©es sur 14.

-  4 collègues seront rĂ©intĂ©grĂ©es au 1erseptembre 2019 après disponibilitĂ©.

- 5 collègues sortent du dispositif, 4 en démissionnant et un en partant à la retraite.

 

Liste d’aptitude spĂ©cifique direction d’école :

- 25 candidats sont proposés à l’inscription.

- 8 ne sont pas retenus.

-  5 sous-commissions se sont rĂ©unies pour organiser les entretiens : Arras, Lens, BĂ©thune, Boulogne, St Omer.

 

DĂ©parts en stage CAPPEI :

- 40 collègues sur 44 sont autorisĂ©s Ă  partir en formation sous rĂ©serve d’obtenir un support de poste correspondant au parcours sollicitĂ© :

-  8 pour le parcours « coordonner une ULIS Â»

- 6 pour le parcours « enseigner en SEGPA ou EREA Â»

- 13 pour le parcours « enseigner en UE Â»

- 13 pour le parcours « travailler en RASED Â»

 

CongĂ©s de formation professionnelle :

- 14 demandes, les 14 sont acceptées.

 

Recrutement d’un demi-poste de coordonnateur de rĂ©seau Ă  compter du 11 mars au collège Jean Rostand de Sains-en-Gohelle 

 

Postes adaptĂ©s de courte durĂ©e :

- 22 demandes acceptées, 17 renouvellements accordés, 17 nouvelles demandes dont 5 ont été acceptées.

 
 
 
 
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