La réforme « du lycée » présentée par Luc Chatel n’était jusque là qu’une réforme de la seconde et de la voie générale. Lors du CSE, le ministre a – enfin – évoqué ses projets concernant la voie technologique. La rénovation devrait s’appliquer à la rentrée 2011, en même temps que les nouvelles 1eres de la voie générale.

 Si les enseignements technologiques sont incontestablement les perdants des évolutions de la classe de seconde, les annonces concernant le cycle terminal vont plutôt dans le bon sens. Pour éviter la concurrence, la voie techno sera mieux distinguée de la voie pro en affichant que sa finalité est de préparer aux études supérieures notamment en STS et en IUT. L’ancrage technologique devra rester important mais les enseignements généraux seront renforcés avec, par exemple, 2 langues vivantes pour tous. Enfin, l’accompagnement personnalisé sera introduit.

Les séries STG et ST2S, déjà rénovées, ne seront modifiées qu’à la marge pour intégrer l’accompagnement. La série STL sera rénovée pour devenir la série des « sciences appliquées en laboratoire ». Elle sera probablement organisée en une série unique avec options plutôt qu’en plusieurs spécialités. La série STI en particulier est actuellement en difficulté, sa rénovation est indispensable. Le ministère prévoit qu’elle sera réorganisée autour de quatre ou cinq spécialités qui pourraient être « énergie et développement durable », « systèmes d’information et numérique », « architecture et construction », « innovation technologique et éco-conception » et « arts appliqués ». Le SE-UNSA est satisfait que l’idée d’une réduction brutale a une « STI unique » n’ai pas été retenue. Des discussions vont maintenant s’engager pour définir les horaires et les contenus. Le SE-UNSA demande que le travail mené par l’IGEN en 2006 et mis en consultation en 2007 serve de base à la réflexion. Une articulation avec les champs technologiques du collège serait également souhaitable. La version finale de la réforme sera présentée au CSE du mois de mars.

La réforme aura immanquablement des conséquences sur les enseignants. Le SE-UNSA exige que cet aspect des choses soit abordé dans les discussions et que le ministère prenne ses responsabilités. Il n’est pas acceptable que les rectorats soient amenés à bricoler pour gérer la situation des personnels concernés.