Monsieur l’Inspecteur d’Académie,

 

Avant de rentrer dans le vif du sujet, nous souhaiterions remercier les services pour la qualité des documents fournis pour cette CAPD.

L’installation de cette CAPD réunie dans sa nouvelle composition, fait suite aux élections professionnelles d’octobre 2011 au cours desquelles les enseignants des écoles du Nord ont renforcé leur confiance au SE-Unsa.

Nous reviendrons d’abord sur ce scrutin, avant de vous dire dans quel état d’esprit les élus du SE-Unsa entendent investir le mandat qui leur a été donné. Enfin, nous conclurons cette intervention sur notre appréciation du dossier « évaluation et avancement » qui mobilise notre profession contre les projets ministériels.

 

Tout d’abord Le SE-Unsa se félicite de la confiance une nouvelle fois témoignée et jamais démentie des enseignants des écoles. Mais nous ne souhaitons pas tourner la page des élections professionnelles d’octobre 2011 en passant sous silence les difficultés qui les ont émaillées.

Ce scrutin a été marqué par de nouvelles modalités de vote mises en œuvre dans un calendrier contraint, imposé par le gouvernement.

Nous tenons à nouveau à dénoncer les difficultés et les dysfonctionnements qui ont empêché de nombreux collègues de s’exprimer. Un bilan complet doit être réalisé afin de tirer les leçons pour les prochaines échéances. Les futures élections professionnelles ne peuvent pas, ne doivent pas reproduire les mêmes écueils.

 

Ensuite, nous souhaitons inaugurer notre mandat par la réaffirmation des principes qui animent les élus SE-Unsa : le paritarisme,  le dialogue social, la recherche d’équité, le devoir de transparence, la prise en compte de l’humain. Il s’agit bien évidemment d’évoquer les dossiers qui concernent directement notre instance mais plus globalement les questions qui intéressent la gestion des personnels du premier degré. En la matière, nous dénonçons l’absence de dialogue social réel et sincère.

Force est de constater que nos collègues subissent des cadrages nationaux puis académiques qui ne relèvent d’aucun processus sérieux de discussions. Le projet de circulaire sur la mobilité annuelle, la nouvelle dotation en EVS ne couvrant pas tous les besoins et laissant de côté les directeurs non déchargés, les menaces sur la carte scolaire, les projets sur l’enseignement spécialisé et les SEGPA et enfin les projets de nouvelle gouvernance académique en sont  des exemples flagrants.

 

Les projets de réforme de l’évaluation et de l’avancement sont le troisième et dernier point que nous voulons aborder ici.

En quoi ce nouveau dispositif d’évaluation professionnelle garantira-t-il moins d’injustices que la note et le système d’avancement actuels ? En quoi, ce système aidera-t-il les enseignants à relever le défi de la réussite de chaque élève ?

Le dispositif envisagé instituera un climat détestable dans les écoles mettant à mal le travail d’équipe. Oui, il faut une évolution du système d’évaluation. Mais ce ne sont  pas d’objectifs et de récompenses individuelles dont nos collègues ont besoin, mais de travail d’équipe, de formation, de soutien, d’accompagnement, d’entraide et de reconnaissance.

Si ce projet devenait réalité, un nouveau pas serait franchi dans le sens d’un pouvoir discrétionnaire accru de la hiérarchie directe sans que ni les enseignants ni leurs élèves ne voient ce qu’ils ont à y gagner.

Ces textes font partie intégrante de la politique « managériale » globale que le ministère expérimente notamment avec le dispositif Eclair.

En conclusion, pour cette CAPD d’installation, le SE-Unsa réaffirme son exigence de respect de nos collègues. Les opérations de gestion de carrière sont des opérations de conciliation de facteurs très souvent déterminants pour allier vie personnelle et vie professionnelle.  Elles ne peuvent manquer ni de considération ni de reconnaissance. N’est-ce pas ça la gestion de ressources humaines ?