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Rythmes/comitĂ© de suivi : les exigences du SE-Unsa
Article publié le mercredi 9 octobre 2013.
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Lors de la réunion du comité national de suivi du 7 octobre, le SE-Unsa a demandé que l’on observe précisément ce qui se passe dans les écoles qui sont entrées dans la réforme à cette rentrée. Alors que les médias montrent des communautés éducatives au bord de la crise de nerfs, il est absolument nécessaire de dépasser les postures pour regarder objectivement les difficultés et chercher à les résoudre pour ces écoles comme pour toutes celles qui changeront de rythme en 2014.

Le SE-Unsa tient à ce que les élèves les plus fragiles dans leurs apprentissages aient des semaines de classe qui comprennent cinq matinées plutôt que quatre. Il exige que de mauvaises conditions de mise en œuvre ne viennent pas anéantir ce bénéfice. Le SE-Unsa fait des propositions.

La mise en Ĺ“uvre par 20% des communes permet plusieurs constats :

  • Communication : L’organisation sĂ©culaire de l’école est modifiĂ©e. Toutes les Ă©coles n’ont pas les mĂŞmes horaires, tous les jours ne sont pas nĂ©cessairement identiques. Au temps de classe ne succède plus le temps de la famille ou, par procuration, la garderie mais du temps Ă©ducatif placĂ© sous l’égide de la municipalitĂ© qui vise tous les enfants. Ce sont des repères aussi nouveaux qu’importants qui nĂ©cessitent temps et information pour que chacun se les approprie.

Le SE-Unsa demande que les municipalités s’astreignent à réunir les familles sur l’organisation, les modalités d’inscription, les contenus, les passations de responsabilités entre temps scolaire et temps périscolaire. Pour la rentrée 2014, elles devront le faire en amont, puis à nouveau dans les premiers jours de septembre.

  • Concertation : Force est de constater que, localement, la mise en Ĺ“uvre des nouveaux rythmes s’est parfois faite dans le conflit. Il est alors difficile de dĂ©passer les oppositions pour se mettre autour de la table et rĂ©soudre les difficultĂ©s.

Le SE-Unsa rappelle le rôle de proposition des conseils d’école et demande que les Dasen rapprochent systématiquement conseils d’école et municipalités en cas de propositions différentes. Il ne peut y avoir de bonne organisation si elle n’est pas partagée.

  • Relâcher la pression sur les enseignants et les directeurs : Les enseignants et tout particulièrement les directeurs ont un rĂ´le important dans les premières semaines. Il faut leur en donner le temps. Parce qu’ils sont au cĹ“ur du fonctionnement de l’école et qu’ils sont identifiĂ©s de tous, ils contribuent grandement au calage des premiers jours. La rentrĂ©e est toujours chargĂ©e pour les enseignants et spĂ©cifiquement pour les directeurs avec les rĂ©unions de rentrĂ©e, les Ă©quipes Ă©ducatives pour mettre en place les aides pour les Ă©lèves en difficultĂ© et les diffĂ©rents projets Ă  lancer. Quand il faut en plus aider les Ă©lèves Ă  se repĂ©rer, rĂ©pondre aux inquiĂ©tudes des familles, gĂ©rer le partage d’espaces et parfois aider des animateurs Ă  trouver des adaptations de dernière minute,  l’institution doit chercher Ă  libĂ©rer un maximum de temps.

Pour le SE-Unsa, en septembre, encore plus que d’habitude quand on met en place les rythmes, il faut repousser à plus tard les rédactions de projets divers, les enquêtes et réunions qui peuvent attendre.

  •  L’animation est un mĂ©tier : Pour les temps pĂ©riscolaires, il ne faut pas confondre activitĂ©s bĂ©nĂ©fiques avec hyperactivitĂ© des Ă©lèves ou attractivitĂ© pour les familles. Ă€ vouloir bien faire, des collectivitĂ©s ont cherchĂ© Ă  multiplier les ateliers et les projets ambitieux. Pourtant, des temps collectifs plus simples en apparence mais programmĂ©s et animĂ©s par des professionnels sont aussi très utiles Ă  l’équilibre de la journĂ©e des enfants.

Le SE-Unsa conseille l’expertise des professionnels de l’animation et de la petite enfance pour l’élaboration des projets.

Si l’heure n’est pas au bilan après seulement cinq semaines de mise en œuvre, il ne faudrait pas rater les premiers constats. Parce qu’il tient à la réussite de la nouvelle organisation de leur temps à l’école, le SE-Unsa souhaite qu’on acte d’ores et déjà les moyens d’anticiper les difficultés pour que l’École vive une rentrée 2014 dans la sérénité dont elle a tant besoin.

 
 
 
 
ALC