GROUPE TECHNIQUE RASED du 23 MAI 2013

Ce GT arrive avant la diffusion du rapport de l’Inspection Générale sur les RASED. Donc il sera très intéressant de se réunir ensuite : premier GT RASED en septembre.

Réunion avec les psychologues scolaires pour parler du hors secteur le 18 juin après-midi.

Forum sur la scolarisation des élèves handicapés du 28 juin 2013 : il y a 200 places.

 - Plaquette : http://ia58.ac-dijon.fr/plaquette3.pdf

 - Possibilité de s’inscrire par internet sur la page d’accueil d’Ariane 58 :    http://ia58.ac-dijon.fr/inscription.php

 

Prise en charge de la difficulté scolaire dans le cadre de la nouvelle loi d’orientation (modification du tableau départemental de différenciation des aides aux élèves en difficulté) :

Les Aides Personnalisées vont devenir des Activités Pédagogiques Complémentaires avec la possibilité de mettre en place autre chose qu’un travail sur la difficulté scolaire (Voir le BO n° 6 du 7 février 2013 : http://www.education.gouv.fr/pid25535/bulletin_officiel.html?cid_bo=66991 ).

Le SE UNSA demande que la description des APC dans ce tableau présente une souplesse pour sa mise en œuvre par les équipes.

Il est évoqué la disparition du Projet Individuel de ce tableau car il est devenu le volet pédagogique du PPRE. Un PAP = Projet d’Accompagnement Personnalisé devrait voir le jour (dans une circulaire ?) surtout pour les élèves « dit dys » = « 20 ».

Le PPRE passerelle intègre ce tableau car il implique les professeurs du premier degré voire ensuite le maitre surnuméraire pour accompagner ces élèves à l’entrée en 6^ème.

 

Point sur les documents pédagogiques initiés l’année scolaire dernière :

L’expérimentation réalisée sur SN1 est développée. Celle-ci consiste à « délester » les CMC élèves en difficulté : les élèves nécessitant un PI sont évoqués au préalable entre les membres du RASED et le professeur de la classe pour sa rédaction en libérant ce dernier. Une trame aidant à expliciter la difficulté de l’élève est mise à disposition « pour gagner du temps » se déclinant sur 3 domaines : affectif, cognitif et pédagogique.

Le calendrier des CMC élèves en difficulté est « retouché » : le 1^er en septembre – octobre ; le 2^ème en janvier – février ; le 3^ème en mi-avril (pour la commission des demandes de maintien)  et le 4^ème en juin.

 

Mise à jour du tableau de bord RASED : présentation des modifications opérées suite au dernier groupe technique :

Le tableau réalisé par le CPC TICE a respecté toutes les demandes « particulières » des membres du RASED. Il sera à remplir et à envoyer aux IEN pour le 20 juin.

 

Questions diverses :

Demande de l’AFPEN (Association Française des Psychologues de l’Education Nationale) et du SNPsyEN-UNSA (Syndicat National des Psychologues de l’Education Nationale UNSA) : Quelles seront les incidences des rythmes sur l’emploi du temps des psychologues scolaires ?

Il est redit que l’emploi du temps des psychologues scolaires nécessite la souplesse que stipule déjà le texte qui régit leur mission. L’année 2013-2014 sera une année de transition où les psychologues scolaires auront à observer et tenir compte des fonctionnements spécifiques des écoles pour déterminer leur service dans cet esprit d’adaptation aux besoins du terrain.

Suite à la sollicitation de l'AREN (Association des Rééducateurs de l'Education Nationale) et du SE-UNSA : Cela « pourrait » en être de même pour les maîtres E et G suivant les rythmes des écoles de leur secteur avec une priorité donnée aux suivis des élèves.

La difficulté des collègues accueillant un élève avec des troubles du comportement dans sa classe a été soulevée. Ce thème pourra être développé au prochain GT RASED.

Un document académique, en cours d’élaboration, va être mis à disposition.

Alain GODINEAU, responsable départemental SNPsyEN-UNSA        et Eric GUYOT, secrétaire SE UNSA ASH 58