Cette première instance de l’année scolaire concerne la carte scolaire dans le premier degré qui débute avec de nombreuses inquiétudes pour les personnels :

UNSA Education : Quelles dispositions ont été prévues par l’administration pour accompagner les collègues afin de mettre en place l’aménagement des élèves de petite section ?

ADMINISTRATION : le département reste en attente du document officiel du ministère pour l’aménagement de la scolarité des élèves de petite section, le document envoyé avec les notes de service doit être utilisé pour le moment. Les réunions « d’équipes éducatives » n’ont pas besoin d’être formalisées, mais un temps déchanges avec les familles est nécessaire.

UNSA Education : Pourriez-vous nous préciser comment les enseignants doivent mettre en place l’article 3 de la loi pour une école de la confiance (« […] L'emblème national de la République française, le drapeau tricolore, bleu, blanc, rouge, le drapeau européen, la devise de la République et les paroles de l'hymne national sont affichés dans chacune des salles de classe […] » ?

ADMINISTRATION : cette affiche qui doit être présente dans toutes les classes est à financer par les communes.

UNSA Education : Le ministre insiste sur l’école inclusive. Mais ces annonces ne deviendraient réalité que si elles étaient accompagnées des moyens des ambitions affichées. La multiplication des mutualisations d’AVS et donc la diminution du temps de présence auprès de chaque enfant notifié ne sera qu’un subterfuge et nous prévoyons que dans les faits ce seront bien les conditions de travail de nos collègues ainsi que leurs risques psycho sociaux qui seront encore dégradés.

A la rentrée 2018, 70 élèves avec notification d’accompagnement n’étaient pas accompagnés. Qu’en est-il de l’enveloppe nivernaise pour cette année ? Nous avons déjà été contacté par des collègues qui ont passé une première semaine très difficile du fait de ce manque. Nous vous demandons, comme tous les ans, un groupe de travail AESH (ou ECOLE INCLUSIVE) afin de connaitre les modalités nivernaises de mise en place des nouveaux contrats AESH donnant des heures pour le travail invisible des accompagnants, pour nous informer de la mise en place des PIAL, …

ADMINISTRATION : nous dit que 98% des élèves avec notification ont un accompagnant. Elle privilégie la mutualisation. (Ex : dans une classe, 2 élèves avec notification peuvent avoir un accompagnant mutualisé) Numéro vert à destination des familles 0 800 730 123 en cas de problème de scolarisation. Pour des problèmes d’affectation ou de ventilation des heures : Pial58@ac-dijon.fr

 

Nous avons dénoncé certaines pratiques pour le calcul des heures des AESH devant élèves. La DASEN nous accorde un Groupe de Travail pour approfondir cette problématique. L’UNSA Education a demandé une audience à la nouvelle rectrice pour développer ce sujet et obtenir une harmonisation académique respectant le cadre de ces nouveaux contrats.

L’administration nous dit :

A la rentrée 2019, on peut noter une baisse des effectifs d’élèves du premier degré dans le public (-413) : avec 14 535 élèves inscrits.

La scolarisation obligatoire des élèves dès 3 ans n’impacte en rien ces données, puisqu’ils étaient déjà plus de 98% déjà scolarisés les années passées.

Dans le premier degré privé, les effectifs évoluent de manière positive (+6) avec 1016 élèves.

La scolarisation à domicile et en école hors contrat a également augmenté depuis 2017 avec 62 élèves concernés dans le premier degré pour l’année scolaire 2018. Mais la loi permet à l’éducation nationale de réaliser des contrôles inopinés.

Les professeurs des écoles stagiaires sont nommés sur 27 berceaux de stage qui ont permis 11 créations provisoires.

De nombreux TR ont été nommés sur des postes à l’année :

- 11 d’entre eux sur des postes d’appui avec des professeurs des écoles stagiaires : ouvertures provisoires dues aux effectifs ou à des difficultés locales. L’UNSA Education demande que la liste de ces postes soit transmise aux représentants des personnels, faute d’avoir été consultés.

- 22,5 ETP (équivalent temps plein) de remplaçants complètent des collègues à temps partiel

- et 7 TR sont sur des postes classe à l’année.

 

Pour l’UNSA Education, ce dispositif imposé ne constitue toujours pas une plus-value pour les enseignants et pour les élèves. La confusion persiste sur leur finalité, vascillant entre évaluations diagnostiques et évaluation de la performance du système. Pour nous, des évaluations nationales ne peuvent être que des outils au service des équipes, outils centrés sur une fonction diagnostique. Les enseignants ont en effet reconnu une très faible utilité à ces évaluations, notamment pour déceler des difficultés qu’ils n’auraient pas déjà repérés. Concernant le contenu des exercices, les retours critiques des mêmes enseignants et des organisations syndicales ont souligné le caractère inapproprié de certains exercices. Ils seront pourtant maintenus dans le protocole 2019. Cette surdité ministérielle est incompréhensible.

En outre, la réelle surcharge de travail induite par ces évaluations se fait au détriment des activités d’enseignement et des autres activités professionnelles (préparation, correction, équipes éducatives, équipes de suivis de scolarisations, rencontres avec les familles). Le SE UNSA et l’UNSA Education demandent d’accorder une compensation à tous les enseignants concernés par la saisie des réponses des élèves. Si le ministre n’y donnait pas suite, nous solliciterons l’échelon départemental pour leur octroyer cette compensation qui n’est que justice.

DASEN : Les enseignants concernés auront de nouveau la possibilité de bénéficier d’une réduction de 5 heures sur les APC.

Les ERUN accompagneront également comme l’an passé les situations compliquées, même si la saisie devrait être plus rapide.

Ces évaluations ont été revisités pour être plus un outil de diagnostique et faire le lien entre la pratique pédagogique et les familles (coéducation)…

La DASEN tient a félicité le professionnalisme des enseignants du département, car seul 2 départements ont fait remonter 100% des évaluation (la Nièvre et la Corse du Sud !) l’an passé.

 

UNSA Education : des inquiétudes concernant l’avenir des SEGPA nous remontent du terrain, les collègues concernés se demandent si un nouveau maillage de ces sections va se mettre en place.

DASEN : Les capacités d’accueil vont être revues pour certains établissement mais il n’y aura pas de nouvelle organisation territoriale.

 

Les différentes organisations syndicales font remonter des difficultés dans les transports scolaires en ce début d’année : des temps de transport très longs, la gratuité qui ne concernera pas tous les élèves..

 

La DASEN demande que nous fassions remonter des difficultés concrètes afin de pouvoir les régler. Le conseil régional doit venir présenter les transports (et leur gratuité) au prochain CDEN, le jeudi 10 octobre.

 

Les représentants du personnel UNSA Education