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Conseil de formation : mardi 5 novembre
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Mardi 5 novembre s'est tenu le conseil de formation.

Après avoir fait le bilan de l'année scolaire 2018-2019, l'administration nous a présenté le plan de formation de l'année scolaire en cours.

Le SE-Unsa 58 attache une importance particulière à la formation, à condition que celle-ci réponde aux besoins réels de chacun.

Retrouvez ci-dessous les diff√©rentes questions pos√©es par le SE-Unsa 58 :

Animations p√©dagogiques :

Pourquoi ne pas sonder les coll√®gues sur les th√®mes qu'ils souhaiteraient voir aborder en animations p√©dagogiques ?

L'administration répond que cela peut-être envisageable. Une forte demande est faite sur les domaines de la musique et des arts plastiques, mais il faut également répondre aux demandes du ministère à savoir former sur les fondamentaux à hauteur de 50% des temps de formation.

Les enseignants, en d√©but de carri√®re, ne sont pas stabilis√©s sur une classe ou un cycle. On leur propose donc de suivre des temps d'animations p√©dagogiques en fonction du cycle sur lequel ils sont au cours de l'ann√©e scolaire. Cela peut cr√©er un saupoudrage de formation surtout lorsque certaines durent sur 2 ou 3 ans. Pourquoi ne pas laisser le choix √† chacun de poursuivre ou non une formation ?

L'administration comprend le problème et envisage d'y réfléchir. Cependant, ils considèrent que souvent les collègues sont en demande de formation répondant à leurs besoins immédiats.

Le SE-Unsa 58 avait demand√© il y a plus de 4 ans, qu'une formation sp√©cifique soit mise en place pour les TR. La circonscription Clamecy Val de Loire l'a fait. Pourquoi ne pas avoir poursuivi et √©tendu √† l'ensemble des circonscription ?

La DSDEN souhaitait voir comment cela se passait sur une circonscription. Un bilan devait être fait cette année, mais l'IEN qui avait mis cela en place a quitté le département. La réflexion sur ce sujet se poursuit.

Toujours concernant les TR, pourquoi ne pas leur laisser le choix des formations qu'ils souhaitent suivre au lieu de les ¬ę caser ¬Ľ en fonction du nombre de places disponibles ?

L'administration répond que sur certaines circonscriptions cela se fait déjà.

Nous demandons à ce moment là, que cela soit étendu à l'ensemble des circonscriptions.

Ecole inclusive :

Des temps de formations sont pr√©vus sur ce th√®me pour les directeurs d'√©cole. Or, il s'av√®re qu'il y a une forte demande sur ce th√®me de la part de l'ensemble des coll√®gues. Pourquoi ne pas proposer ce th√®me √† tous les coll√®gues qui sont ou seront confront√©s √† l'√©cole inclusive √† un moment ou un autre ?

L'administration a entendu nos arguments. Une réflexion va s'engager pour savoir comment former tous les enseignants sur ce thème. En attendant, c'est aux directeurs de relayer les informations.

Nous avons fait remarquer que les directeurs ne sont pas toujours en capacité de relayer 6 heures de formations sur les temps de réunions (CM ou CMC) en raison d'autres sujets à aborder.

L'administration fait également savoir que les écoles ou les collègues peuvent toujours se tourner auprès des conseillers pédagogiques de circonscription s'ils veulent faire un temps de formation d'école ou s'ils souhaitent obtenir réponse à des interrogations.

Nous avons √©galement fait conna√ģtre notre intention de r√©pondre aux demandes des coll√®gues en organisant un stage syndical sur ce sujet.

Magist√®re :

Qu'en est-il de cette formation ?

L'an dernier Magistère n'était déjà plus obligatoire. De nouveau cette année, cela se fait sur le volontariat.

CAPPEI :

Apr√®s la certification, il est cens√© y avoir une formation compl√©mentaire de 100 heures. Sont-elles mises en place ?

Ces heures ne sont pas obligatoires. Il peut-être proposé des modules. Mais se pose actuellement le problème du financement.

Comment les candidats r√©cup√®rent-ils leur dipl√īme et leurs feuilles d'√©valuations avec les observations du jury ?

Les collègues doivent contacter le service des examens du concours au Rectorat.

Ma√ģtres formateurs :

Faites-vous appel aux ma√ģtres formateurs qui ne sont pas en √©cole d'application ? Il serait int√©ressant de profiter de la richesse du territoire et des diff√©rentes configurations d'√©coles.

L'administration nous r√©pond qu'il y a tr√®s peu de ma√ģtres formateurs qui se trouvent en dehors des √©coles d'application et que ces √©coles apportent d√©j√† une richesse.

Nous avons fait remarquer que ces écoles ne se trouvent pas en milieu rural et qu'elles ne proposent pas souvent de classe multi-niveaux. Il serait judicieux de présenter les écoles rurales aux PEFS sachant que très souvent, ce sont les premiers postes auxquels ils se trouvent confrontés à l'issue de leur formation à l'INSPE. Peut-être faudrait-il l'envisager notamment sur les stages de fin d'année.

L'administration va se renseigner auprès de la directrice de l'INSPE pour voir ce qu'il est possible de faire ou non.

Céline Vrin et Cécile Lanoue pour le SE-Unsa 58

 

 

 
 
 
 
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