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ConfĂ©rence Nationale du Handicap : des annonces qui interrogent et inquiètent l’École
Article publié le jeudi 4 mai 2023.
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Lors de la confĂ©rence nationale du handicap, le prĂ©sident de la RĂ©publique a fait des annonces qui doivent constituer « l’acte 2 de l’école inclusive Â». Pour le SE-Unsa, elles montrent que les problĂ©matiques maintes fois rĂ©pĂ©tĂ©es sont enfin entendues mais les rĂ©ponses apportĂ©es interrogent et inquiètent.
 
En effet, l’exĂ©cutif semble avoir enfin identifiĂ© que :
 
  • Pour certains Ă©lèves en situation de handicap, la scolarisation sans les aides spĂ©cifiques nĂ©cessaires, en particulier en matière de soins, ne rĂ©pond ni Ă  leurs besoins, ni aux capacitĂ©s de l’École.
     
  • Les PIAL sont restĂ©s des outils de gestion, souvent au dĂ©triment des conditions d’emploi des AESH, bien plus que des structures permettant les partenariats nĂ©cessaires Ă  la rĂ©ussite des parcours de scoalritĂ©.
     
  • Les accompagnantes et accompagnants ont besoin d’être considĂ©rĂ©s comme des travailleurs qui ont besoin d’un temps plein pour vivre de leur mĂ©tier.
 
Néanmoins à ce stade, les annonces faites restent floues et pourraient engendrer de nouveaux problèmes.
 
Celles concernant la place des professionnels du secteur médico-social, en particulier du secteur libéral, dans les écoles, les collèges et les lycées ne sont pas de nature à rassurer la profession.

 

L’Ecole ne peut se transformer en lieu de soins ouvert aux allers et venues d’une multitude d’acteurs éloignés de la culture de l’Ecole qui pourraient même vouloir intervenir dans les choix pédagogiques. Cette ouverture fait également craindre une dérive vers une médicalisation accrue de la difficulté scolaire tant la frontière est parfois ténue entre elle et la reconnaissance de handicap.

 

Le SE-Unsa rappelle que l’école a besoin d’enseignants spécialisés pour participer à la prise en charge les élèves en situation de handicap et ceux en grande difficulté scolaire. Pour le SE-Unsa, l’annonce d’enseignants-référents dans les circonscriptions du premier degré et dans les établissements du second degré ne répond pas à cette problématique. Le SE-Unsa revendique une politique de réinvestissement dans les RASED (réseaux d’aide spécialisés aux élèves en difficulté) dans le premier degré et la création de dispositifs identiques dans le 2d degré, en particulier les collèges et les lycées professionnels.
 
Par ailleurs, la transformation des PIAL en PAS (Pôles d’Appui à la Scolarité) interroge. Un changement de nom ne suffira pas.
 
S’agissant de l’accompagnement humain, la fusion annoncée des métiers d’AESH et d’AED, risque de brouiller les missions des uns et des autres sans garantir aux enfants et aux jeunes un accompagnement sur tous les temps, ni un emploi à temps plein aux personnels.
 
Le SE-Unsa rappelle sa revendication d’un corps spécifique de fonctionnaires qui permettra de garantir l’accès au service public d’éducation pour les élèves handicapés pour qui la continuité des temps scolaires, péri-scolaires et extrascolaires est essentiel quand bien même ils relèvent des responsabilités partagées entre l’Etat, les collectivités voire des associations dans le premier degré.
 
Paris, le 27 avril 2023

 

Stéphane Crochet
Secrétaire général

En savoir plus :

>> ConfĂ©rence Nationale du Handicap : L’École a besoin du secteur mĂ©dico-social

 
 
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