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Renforcer l’anglais Ă  l’école primaire : Much ado about nothing*
Article publié le mardi 17 janvier 2023.
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Une circulaire ministérielle de décembre 2022 a pour objet l’enseignement de l’anglais et des langues vivantes étrangères tout au long de la scolarité obligatoire. Bien qu’elle présente plusieurs mesures spécifiques au primaire pour améliorer les apprentissages des élèves, la plupart d’entre elles ne pourront pas être mises en œuvre dans la majorité des écoles. Pour le SE-Unsa, c’est encore une fois une nouvelle priorité affichée sans que les professeurs des écoles aient les moyens de la concrétiser.
 
 
Des mesures pour des mesures
 
La circulaire ministĂ©rielle du 12 dĂ©cembre 2022 est intitulĂ©e Mesures pour amĂ©liorer les apprentissages des Ă©lèves. Elle indique que le renforcement des compĂ©tences des Ă©lèves en anglais et dans les autres langues vivantes Ă©trangères obligatoires est une prioritĂ© pĂ©dagogique du ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse. 
 
Pour ce faire, des repères annuels de progression et des attendus de fin d’annĂ©e complètent dĂ©sormais les programmes. Ou plutĂ´t, complèteront les programmes : Ă  ce jour seuls des repères pour le cycle 4 apparaissent sur la page dĂ©diĂ©e. Des fiches d’entraĂ®nement avec des items de positionnement et des ressources d’évaluation sont Ă©galement mises Ă  disposition.
 
Afin d’augmenter l’exposition Ă  l’anglais et d’en permettre la pratique frĂ©quente et rĂ©gulière Ă  l’école primaire, plusieurs mesures sont Ă  promouvoir :
  • Faire intervenir des locuteurs natifs pour entraĂ®ner les enfants Ă  la reconnaissance phonologique et prosodique.
     
  • DĂ©ployer les Ă©coles bilingues pour offrir aux Ă©lèves un enseignement de matières intĂ©grĂ© Ă  la langue Ă©trangère (Emile).
     
  • Au cycle 2, complĂ©ter son enseignement avec l’assistant vocal Captain Kelly, une ressource numĂ©rique permettant de travailler les connaissances lexicales et syntaxiques des Ă©lèves, et d’amĂ©liorer leur comprĂ©hension orale ainsi que leur prononciation en anglais.
     
  • Le dispositif Accueil langues est Ă©galement Ă  promouvoir, notamment dans le cadre du plan mercredi, pour favoriser le lien entre les temps scolaire et pĂ©riscolaire. 
Pour le SE-Unsa, la question reste de savoir comment, ou encore avec quels moyens les mettre en Ĺ“uvre.
 
 
Enfin, la circulaire propose de disposer d’au moins un partenariat avec un homologue étranger pour autant d’écoles que possible, et d’utiliser des plateformes européennes numériques d’échanges.
 
Pour le SE-Unsa, les professeurs des Ă©coles se diront certainement en lisant ces propositions que c’est peine (d’amour) perdue. Les seuls Ă©lĂ©ments applicables Ă  l’ensemble des Ă©coles sont ceux que le ministère n’a pas encore publiĂ©s.
 
 
Le songe d’une nuit d’hiver
 
Il convient donc de rajouter la nouvelle prioritĂ© des langues vivantes Ă©trangères dans les rĂ©flexions pĂ©dagogiques des Ă©quipes (certainement le soir ou la nuit puisque les emplois du temps des enseignants du 1er degrĂ© sont dĂ©jĂ  surchargĂ©s). En effet, la formation linguistique des Ă©lèves et l’ouverture europĂ©enne et internationale doivent ĂŞtre rĂ©flĂ©chies lors des instances pĂ©dagogiques de l’école (conseil d’école, conseil des maĂ®tres, conseil de cycle 3). 
 
Les langues vivantes Ă©trangères constituent une entrĂ©e systĂ©matique du projet d’école qui dĂ©finit les orientations et les indicateurs privilĂ©giĂ©s pour en suivre le bon dĂ©veloppement. 
 
Mais peut-ĂŞtre que Tout est bien qui finit bien. Dans le cadre du Conseil national de la refondation dĂ©diĂ©e Ă  l’éducation (CNR Ă©cole), les projets identifiĂ©s pour amĂ©liorer la formation des professeurs de langue, pour diversifier l’enseignement, pour enrichir les possibilitĂ©s de mobilitĂ©s, et pour accentuer l’ouverture internationale sont accompagnĂ©s et favorisĂ©s. Ces projets pĂ©dagogiques pourront solliciter un financement dans le cadre du fonds d’innovation pĂ©dagogique. C’est enfin un dĂ©but de rĂ©ponse aux besoins des Ă©quipes concernant les langues vivantes, mais qui est loin d’être suffisant.
 
 
L’avis du SE-Unsa
 
Pour le SE-Unsa, cette circulaire aurait pu s’intituler Beaucoup de bruit pour rien. Si la prioritĂ© aux langues vivantes Ă©trangères est bel et bien affichĂ©e, cela est tout sauf suffisant. Il est indispensable de donner aux professeurs des Ă©coles les moyens de mettre en Ĺ“uvre ces enseignements dans de bonnes conditions. 
Pour cela il faut tout d’abord que le ministère mette à disposition les outils annoncés et qui ne sont pas encore publiés.
Ensuite, le ministère doit expliquer comment il compte procĂ©der pour que les bonnes intentions dĂ©crites dans cette circulaire puissent ĂŞtre appliquĂ©es :
  • AmĂ©liorer la formation des enseignants, et donc ne plus se contenter des plans maths ou plans français ?
     
  • Ajouter des moyens de remplacement pour permettre la tenue de formations ?
     
  • Peser pour que des assistants de langue ou locuteurs natifs soient affectĂ©s dans le 1er degrĂ© ?
     
  • Inciter Ă  l’ouverture d’écoles bilingues ?
     
  • Accompagner les Ă©quipes pour mettre en Ĺ“uvre des partenariats et utiliser les plateformes numĂ©riques ?
C’est comme il vous plaira… Ou plutĂ´t : As you like it !
 
 
Beaucoup de bruit pour rien

 

 
 
 
 
 
ALC