Ordre du jour :

- Plan de formation continue

- Questions diverses

- Création d’un poste PEMF dans le nord Mayenne

- Evaluations CP-CE1

- Appréciation finale des RDV de carrière

- Avancement des psychologues qui demandent l’intégration

- Indemnité REP+

- Indemnité direction et jour de carence

Plan de formation continue

Le Dasen présente les candidatures au plan de formation continue pour cette année.

Le négatif :

- 18h d’animations pédagogiques sans choix pour les enseignants de cycles 2 et 3 (9h pour les enseignants de cycle 1). Cela oblige les enseignants qui souhaitent faire autre chose que français et mathématiques à le faire sur leur temps personnel. Le SE-Unsa demande que le ministère ne verrouille pas la formation continue avec des formations qui, selon le rapport de la cour des comptes même, constituent davantage des informations descendantes que des formations.

- Conséquence : l’offre de formation continue est moins fournie qu’auparavant. Certaines animations proposées sont très intéressantes voire essentielles au regard des nouveaux programmes mais elles ne peuvent que s’ajouter à celles qui sont déjà balisées, au détriment du temps de chacun.

Le positif :

- La mise en place de possibilités pour les enseignants qui le demandent de bénéficier d’une journée remplacée pour aller voir d’autres pratiques dans la classe de collègues volontaires. Si vous en ressentez le besoin, il faut faire cette demande à votre IEN via une fiche navette disponible en circo ; 80 journées de ce type sont possibles.

- La possibilité pour les équipes pédagogiques de monter un projet qui, s’il est validé par l’IEN, peut permettre de bénéficier d’un jour ou de deux demi-journées pendant lesquels toute l’équipe est remplacée. Cette offre de formation collective est aussi accessible aux personnels travaillant pour l’ASH.

- La prise en compte des difficultés des directeurs faisant fonction en leur octroyant deux jours de formation dès cette année et dont les modules ne seront pas repris ultérieurement pour ceux qui passeront l’habilitation. A noter aussi que les directeurs tuteurs pourront se déplacer dans les écoles des directeurs faisant fonction dont ils sont les tuteurs.

- CAPPEI : 4 départs en 1^ère année de formation (dont 3 nécessitant des moyens de remplacement). Et 3 dossiers acceptés pour des formations CAPPEI complémentaires.

- Création d’une formation de délégué USEP pour 2 collègues.

 

PEMF :

Un ½ poste était prévu dans le Nord Mayenne à la suite de l’arrivée de nouveaux stagiaires. Ce ½ poste est finalement transformé pour mettre un poste entier au lieu d’1/2 de formation en lien avec le « projet Villani ».

 

Evaluations CP-CE1

Le SE-Unsa intervient pour faire remonter au Dasen le douloureux ressenti des collègues :

- d’abord, la souffrance pour les élèves : étant donné le niveau demandé par ces évaluations, on demande aux enseignants de mettre en difficulté les élèves par des exercices loin d’être adaptés au public auquel ils s’adressent. Tout cela sous prétexte de trouver des 1^ers de cordées !

- souffrance aussi pour les enseignants : en difficulté sur la passation car il est impossible de faire passer seul ces évaluations. Des collègues dévoués ont pris en charge une partie de ce travail… ; on demande aux enseignants de corriger et de rentrer des résultats sur un serveur saturé : le temps passé est insupportable et la saisie intenable.

De plus, le ministre se presse de répandre dans les médias des résultats partiels dont la pertinence n’est pas prouvée. Et cela pour justifier sa politique en pointant les élèves en difficulté.

Alors certes, le Directeur Académique explique qu’il faut revoir notre manière de voir les évaluations et avoir un œil nouveau, nous qui serions aveuglés par un système d’évaluation daté.

Pour le SE-Unsa , s’il est nécessaire de traiter la difficulté scolaire, une évaluation adaptée ne l’est pas moins. Ce n’est pas le cas pour l’instant. Aussi, pour travailler sereinement, nous demandons :

- le maintien d’un conseil national d’évaluation indépendant,

- un travail en amont sur la pertinence des exercices proposés et des modalités de passation et un temps de saisie reconnu pour les enseignants.

 

Appréciation finale des rdvs de carrière.

Quand le satisfaisant ne satisfait pas !

Les délégués du personnel SE-Unsa font remonter que l’appréciation de base, qui est « satisfaisant » et est largement distribuée, mécontente les collègues, notamment dans la mesure où leurs compétences sont évaluées de manière plus positives. C’est en fait pour une raison de pourcentage et de quotas obligatoires que cette situation existe.

Selon le Directeur Académique, l’excellence est rare ! Il ne faut donc pas se sentir sous-évalué avec une appréciation satisfaisante. Elle est positive.

Le SE-Unsa a déjà communiqué sur les désaccords avec l’appréciation finale et recours qui existent. Contactez le SE-Unsa pour en savoir plus.

Concernant les appréciations pour les passages Hors-classe et Classe Exceptionnelle, les avis sont modifiables tous les ans. Le SE-Unsa demande qu’il n’y ait pas de génération sacrifiée pour le passage à la Hors-Classe.

 

Avancement des Psychologues à la Hors-Classe.

Les délégués SE-Unsa demande que les psychologues qui ont été promus à la Hors-Classe dans le corps des professeurs des écoles gardent le bénéfice de cette promotion s’ils obtiennent une intégration dans le nouveau corps des psychologues scolaires.

 

Indemnités REP +

Les collègues en REP + dont les indemnités avaient été tronquées ont vu un rattrapage se faire ou le verront sur leur prochaine paye.

 

Indemnité direction et jour de carence

Attention, les collègues directeurs qui sont malades subissent le jour de carence, ce qui a des conséquences sur le montant de leur indemnité de direction.