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CTSD du 21 juin 2018
Article publié le vendredi 22 juin 2018.
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Ordre du jour  :

- ajustements carte scolaire 2nd degré

- rythmes scolaires (modification d’horaires d’écoles)

Ce CTSD dĂ©bute avec plĂ©thore de dĂ©clarations syndicales qui vont au-delĂ  de la seule carte scolaire dĂ©partementale et qui abordent  aussi  des sujets d’actualitĂ© Ă©ducative nationale.

 

Carte scolaire 2D

Les interventions de l’Unsa Education 53 :

L’Unsa Education 53 ouvre ce CTSD avec une déclaration intersyndicale à son initiative sur le manque de respect du travail du CTSD dont les membres reçoivent régulièrement les documents de travail au dernier moment. Par exemple, la veille pour le lendemain, en ce qui concerne le CTSD du jour. Cette pratique pourrait conduire les organisations syndicales à refuser de siéger.

La Dsden répond que des solutions seront recherchées.

 

Quelques ajustements ont eu lieu depuis mars. L’Unsa Education 53 indique que néanmoins certains chiffres donnés pour les collèges ne semblent pas exacts, ce qui complique encore le travail préparatoire au CTSD.

 

L’Unsa Education 53 constate les grandes disparitĂ©s en collèges dans les attributions des  HSA et les rapports HP/HSA. Cela va de moins de 2% Ă  presque 10%, ce qui n’est pas du tout habituel. La moyenne dĂ©partementale est, elle, plutĂ´t positive, avec environ 4% pour 5 Ă  6% les annĂ©es prĂ©cĂ©dentes.

 Le Dasen rĂ©pond que les Ă©tablissements sont en phase d’ajustement, que certaines Ă©quipes font le choix d’ HSA plutĂ´t que de Bmp.

 La Dsden indique que les chiffres vont encore Ă©voluer et que les rĂ©partitions ne sont pas arrĂŞtĂ©es.

 

L’Unsa Education 53 se rĂ©jouit du rĂ´le rempli par les sections Segpa et Ulis avec des prĂ©visions qui montrent qu’elles rĂ©pondent aux demandes mais s’inquiète des difficultĂ©s et mĂŞme impossibilitĂ© parfois de l’inclusion qui est pourtant un dispositif essentiel. Les collèges aux effectifs chargĂ©s ne peuvent les mettre en place ou les faire vivre  de façon satisfaisante. Elle demande qu’il soit tenu compte de ces sections dans l’attribution des moyens.

 Le Dasen indique qu’il en est ainsi ; que le sud du dĂ©partement a davantage de besoins ; que , pour une raison inconnue, le taux « handicap » est supĂ©rieur en Mayenne Ă  ceux des autres dĂ©partements de l’acadĂ©mie ; que l’objectif est l’inclusion et pas la multiplication des classes.

 

L’Unsa Education 53 commente le transfert d’une 1ère STMG du lycĂ©e de Château-Gontier Ă  un lycĂ©e de Laval. Ce transfert a Ă©tĂ© actĂ© au dernier moment. C’est une dĂ©cision politique qui pourrait heurtĂ©e le choix des familles et des Ă©lèves Ă  qui on va demander de se dĂ©placer. On sait qu’en Mayenne cette contrainte peut crĂ©er problème. Il faudra voir si les familles suivent le transfert. De plus, au-delĂ  du seul transfert de division, il est nĂ©cessaire que soit approfondie la rĂ©flexion sur l’orientation et celle vers le lycĂ©e technologique  en particulier car on constate qu’elle est  trop souvent une orientation par dĂ©faut.

 Le Dasen explique la dĂ©cision de transfert : considĂ©rant  les besoins du nord Mayenne et du sud Mayenne,  il a choisi de positionner cette division au centre du dĂ©partement ; 13 familles sont impactĂ©es et suivies par la Dsden. La dĂ©cision a Ă©tĂ© prise en concertation avec les Ă©tablissements pour prĂ©server les emplois.

 

L’Unsa Education 53 relève la hausse des effectifs dans un lycée de Mayenne et constate que les prévisions correspondent à des divisions de 2nde à 35, c’est-à-dire au maximum. Elle demande si une ouverture est prévue si les effectifs dépassent ceux annoncés ici.

 Le Dasen rĂ©pond qu’il y a une baisse prĂ©vue en 2nde de 6 ; que les lycĂ©e pro. n’ont pas pu rĂ©pondre cette annĂ©e Ă  toutes les demandes ; que les services travaillent Ă  la consolidation des affectations ; que les demandes de dĂ©rogations sont aussi Ă  considĂ©rer.

 

L’Unsa Education 53 demande une plus grande transparence avec la communication des clĂ©s de rĂ©partition des Aed et du coefficient des critères . On peut s’étonner d’effectifs d’élèves en hausse et de moyens Aed  en baisse dans un lycĂ©e de Mayenne.

 Le Dasen indique que les critères sont : les effectifs, les demi-pensionnaires et pensionnaires (internat), les segpa, Rep … Un coefficient est attribuĂ© aux critères. Il est tenu compte aussi des situations particulières.

 L’IEN adj au Dasen dit que la Dsden n’a pas Ă  communiquer sur toutes les clĂ©s de rĂ©partition car elles sont de la compĂ©tence du rectorat.

 
 
 
 
 
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