Enfin, ce groupe de travail se tient ! Nous le demandions depuis 2 ans au moins, à chaque CTA (Comité Technique Académique). Plusieurs actions nationales ont en outre positionné les conditions de travail des Aesh dans l'actualité prioritaire.

Il y a 1997 AESH dans notre académie.

Le contexte :

Nos points d'appui : les remontées au CHSCT, vos témoignages, les témoignages des directeurs, des enseignants, nos enquêtes nationales et locales ...

• Enquête nationale du SE-Unsa février 2021
• Notre enquête rapide académique de juin 2021 sur vos conditions d'exercice : ce que vous nous avez dit ici

Autour de la table ( et en visio)

• La secrétaire générale du rectorat Mme Connan, le DRH du rectorat M. Bourgery
• 5 Aesh issues d’une entrevue avec le rectorat début juin
• Les secrétaires générales de la Dsden 51, 08, 10,
• Un proviseur pilote de pial, un Ien pilote de Pial
• des représentants syndicaux : Se-Unsa (Aline Geeraerts), Sgen, Fsu, Cgt
• Mme Collin, école inclusive au rectorat
• Gestionnaires des contrats AESH : au Lycée Jean Jaurès, à la Dsden 52

Mme Connan précise les conditions de réunion, nécessaire mais tardive au vu des agendas chargés et de la situation sanitaire. Le GT ne traitera pas des sujets qui relèvent du niveau national (rémunération), ne traitera pas non plus généralement de l'école inclusive mais bien des AESH.  Elle souhaite du pratico-pratique, répertorier les sujets à travailler pour un 2ème Groupe de Travail fin septembre, dans des ateliers de plus petite taille. Il s'agira également de rester dans le cadre règlementaire.

Un tour de table a lieu. Le Se-Unsa prend la parole au titre de 2 organisations syndicales  : Sgen-Cfdt et Se-Unsa / Unsa Education pour expliquer un point de crispation avec le rectorat. en effet, nos deux organisations syndicales oeuvrent depuis 2 ans en CTA pour obtenir la tenue de cette réunion, et souhaitaient venir avec chacune un.e Aesh "expert.e", ce qui a été refusé. Or, nos démarches sont constructives, et légitimement, en tant qu'organisations élues au CTA, ce refus est incompréhensible et nous sommes vraiment en colère. Nous sommes bien dans le concrêt et nous ne sommes pas dans l'opposition aux Aesh qui ont été choisies, mais bien complémentaires et riches d'apports de terrain. Notre syndicalisme n'est pas hors sol et il s'appuie bien sur le "terrain" que nous connaissons bien. Les Aesh élu.es en CCP doivent aussi pouvoir venir.

Mme la secrétaire générale en fin de séance, reviendra sur ce point et acceptera que nos organisations élues représentant les personnels puissent venir chacune avec un AESH pour les groupes de travail futurs. Nous en sommes satisfaits.

 Les échanges sur les sujets à aborder. 

• Les affectations tardives, sans possibilité de choix
• Les frais occasionnés par les déplacements dans le rural

L'Unsa intervient

• pour remercier les secrétaires générales des Dsden qui dans le cadre d'un dialogue nous permettent d'éclaicir des situations, des points d'information.
• le besoin d'un guide "vademecum académique" complétant le vadémécum ministériel , lui même très bien fait. La necessité de donner des informations locales
• Les heures connexes, et les heures de fractionnement (ces dernières sont déduites des heures connexes, mais les Aesh ne le savent pas), la nécessité de ne pas contrôler les heures connexes et faire confiance aux AESH, comme cela avait été convenu.
• le manque de communication, la mauvaise circulation de l'information, le fait que les Aesh ne relèvent pas leur messagerie académique et loupent des informations, la proposition de faire un espace "AESH" sur l'intranet (vie de l'agent)
• Le cadre de gestion de 2019 est mal connu.
• L'évaluation triennale : faire un bilan pour repérer ceux qui doivent l'avoir. Avoir des perspectives de carrière
• Formation quasi inexistante , besoin d'accompagner dans le développement professionnel (cela va jusqu'aux ruptures conventionnelles à faciliter pour ceux qui veulent rompre le Cdi)
• L'indemnité compensatrice de CSG, pas encore récupérée par les ayant droits (y compris ceux qui ont quitté l'emploi)
• Bilan du fonctionnement des Pials

Témoignages des AESH

• les difficultés de compréhension du système des heures connexes …
• Avoir le choix pour l'affectation,  le turn over est déstabilisant,
• L'évaluation , bcp sont encore à l’indice plancher , les heures de fractionnement , la régularisation de la CSG

Mme Connan donne des précisions sur l'indemnité CSG >  un traitement différent pour les personnels Titre 2 et Hors titre 2. Ceux qui dépendent du lycée Jean Jaurès, pas de problème, c'est résolu. Pour ceux qui sont gérés par la DSDEN 52, cela procède toujours d'une application non fonctionnelle mais de toute façon ce sera payé. Les choses sont réglées manuellement.... et détricotées par l'application !

L'unsa intervient pour soutenir la gestionnaire de la DSDEN 52 sur ce sujet, car de son côté, le ministère nous indique que c’est réglé et que l’Etat a fait le nécessaire... ce qui n'est visiblement pas vrai !

Il est souligné la difficulté d'exercer dans des pials en milieu rural : déplacements frais, fatigue. Le manque de formation initiale et continue, avec des formations placées le mercredi qui n'arrangent pas puisque les Aesh sont beaucoup des femmes.

La nécessité de respecter les missions est aussi abordée.

Le regroupement d'élèves avec handicap dans la même classe crée des conditions de travail difficile pour les AeSH.  Il est indiqué la spécificité des AESH en Ulis pour lesquels ce n'est  "pas tout à fait le même métier".

L'Unsa  propose au DRH de reprendre ce qui a été consigné dans les rapports des CHSCT au niveau des AESH.(saupoudrage de l'accompagnement évoqué à plusieurs reprises)

Il est indiqué par un membre de l'administration qu'il y a eu malgré tout des améliorations avec les nouveaux contrats de 3 ans.  Surtout le pb de la mutualisation, dont on n’est pas maitre car c'est bien la MDPH qui impose les AESH-M. Il sera necessaire aussi de travailler sur la problématique des AESH à remplacer lorsqu'ils sont en congé. Il faut aussi prendre en compte l’interet de l’elève

L'Unsa intervient aussi en indiquant qu'il y a, comme cela a été évoqué, sans doute à voir les choses sous l'aspect du binôme enseignant-Aesh, et de l'équipe. Les directeurs d'école sont très impliqués et ont une surcharge de travail. Il faut aussi les écouter. Nous posons aussi un point de vigilance sur le fait que l'objet de ce GT est "Conditions d'exercice des Aesh".  

Mme Collin témoigne recueillir des situations conflictuelles, et souligne le besoin de travailler sur le sentiment d'appartenance "aesh à l'élève", le rôle du référent (1 par pial) , le travail sur un film annuel du pial (ex rassembler  les Aesh dans l’année, l’équipe du Pial), la répartition de la charge entre l’enseignant et l’AESH,  l’AESH est un « plus » et pas  une « décharge ». Connaitre les attendus.

Témoignages des Aesh :   impression de n’être plus qu’un nombre d’heures.  Les difficultés sur les enfants à lourd problèmes de comportement, et souvent on demande à l’AESH d’accompagner pour calmer-cadrer-soulager. La question de la responsabilité de l’AESH est posée.

L' Equipe gestionnaire de Jean-Jaurès  souligne les soucis de logiciels de gestion,  visent la réactivité sur les contrats de travail, ont mis en place des procdures, cf « le DIGIPOSTE » : outils similaire à l’ensap pour obtenir leur bulletin de paie hors T2

Mme Connan informe qu'un Guide d’accueil de l’académie de Reims est en cours d'élaboration et comprendra une "section" pour les Aesh. Il sera envoyé à la rentrée.

L'Unsa demande s'il est possible de faire un bilan des questions posées au "Guichet AESH" (guichet.aesh@ac-reims.fr), et également préparer des documents de travail pour les ateliers de septembre (ex : recueil de formations existantes ...).

L'aspect santé est aussi évoqué par le DRH : TMS (cf en maternelle), accompagnement des situations difficiles.

Mme Laval souligne qu’en Dsden  et au rectorat, les Aesh sont vraiment sujet de préoccupations sur leurs conditions de travail. Un document marnais d'information est élaboré et pourra servir aussi à la réflexion.

Les droits à l'action sociale sont aussi abordés. Il n'y a pas assez d'information.

Mme Connan conclut ce groupe de travail (dure 2H15) en précisant les 4 futurs ateliers de réflexion :

1. Statuts, missions, contrats, problèmes sur la rémunération
2. Information, Communication, Formation
3. Les Pials : fonctionnement, optimisation des moyens
4. L'Aesh dans l'équipe éducative

Avis de l'UNSA : beaucoup de ces points sont connus depuis longtemps. Nous verrons comment tout ceci aboutira, il faudra bien que cela aboutisse (pas comme le vademecum aesh académique qu'on nous a dit être terminé en décembre 2019 et qui s'est perdu dans les bureaux !) Les Aesh sont en forte attente d'amélioration de leurs conditions de travail. Nous remercions les Aesh qui ont rempli l'enquête rapide avant la tenue de la réunion.

Rappel : signature de la pétion "AeSH : nous voulons une digne rémunération qui nous permette de vivre de notre métier "