Première réunion de l' ex-CTA, dorénavant appelé CSAA (Comité social d'administration académique) du 20 janvier 2023

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Cette première réunion installe les nouveaux élus de chaque organisation syndicale (UNSA - FSU - SGEN). M. le Recteur Brandouy préside le comité, il est assisté par les 4 Dasen et la  SG secrétaire générale du rectorat, ainsi que le DRH.

L'enjeu de cette réunion, c'est la carte scolaire 1er et 2nd degré, et autres postes administratifs et santé sociaux, avec les suppressions de postes ordonnées par le ministère. L'Unsa Education a en outre posé des questions diverses utiles et concrètes pour nos collègues :

1. Calendrier des installations des instances :
En ce début de mandature, nous souhaiterions avoir le calendrier des installations des différentes instances.

2. AESH :
- Jours de fractionnement : quelle est la décision prise par le rectorat sur les jours de    fractionnement :
o Pouvons nous avoir la circulaire qui sera envoyée.
o Nous souhaitons que le mode de calcul leur soit bien clairement expliqué, exemples à l'appui selon les quotités.

- Possibilité de CDI AESH au bout de 3 ans : le rectorat a-t-il déterminé des possibilités, si oui, lesquelles et quel est le calendrier ?
- Conventionnement avec les collectivités pour les AESH
o Pour les collègues ayant un contrat d'accompagnement sur la pause méridienne, et ou le périscolaire, y-a-t-il un conventionnement mis en place ?
o Un recensement des AESH concernés a-t-il été fait ?
 

3. GT lignes directrices de gestion mobilités
L’Unsa-éducation souhaite la mise en place d’un groupe de travail sur les lignes de gestion mobilité pour étudier par exemple les questions de barèmes des lauréats du CRPE.
 

4. Campagnes CPF :
Nous souhaitons que la campagne de candidature CPF soit organisée sur 2 temps dans l'année. En effet, le calendrier en année scolaire ne correspond forcément pas à la mise en œuvre des formations accessibles par CPF. Le recueil de candidatures une seule fois dans l'année, ne permet pas d'accéder à des formations qui peuvent intéresser et se découvrir après la période actuelle de candidature, qui vise l'ensemble de l'année
scolaire suivante.

5. Groupe de travail sur la prime éducation prioritaire majorée pour les REP+
Nous souhaitons la mise en place d’un groupe de travail sur ce sujet.
 

6. Création de supports :
- L’unsa-éducation souhaite savoir si des créations de poste de techniciens sont prévus pour les futures promotions liste aptitude des ATRF.

- Le transfert du dossier des retraites de la Marne au Rectorat sans création d’un support pose problème car cela crée une surcharge de travail. Le personnel sera-t-il formé aux spécificités des retraites 1er
degré.

Les réponses à nos questions diverses sont tout en bas du compte-rendu.

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Déclaration liminaire de l’Unsa-Éducation

au CSAA du 20 janvier 2023

 Monsieur le Recteur,

Mesdames, Messieurs,

L’Unsa-Éducation vous présente, Monsieur le Recteur, ses meilleurs vÅ“ux pour cette nouvelle année, ainsi qu’à l’ensemble des personnels de notre académie. Que pouvons-nous nous souhaiter ? Une vraie reconnaissance, de bonnes conditions de travail, un dialogue social constructif et de bonnes perspectives pour l’avenir ?

Il nous semble que tous, nous le souhaitons. Et pourtant.

La reconnaissance des personnels de l’Education nationale est de moins en moins bonne.

Les collègues ne se sentent plus du tout reconnus, ni même respectés. Cela fait six années que nous demandons une descente des informations sur les changements, les protocoles, les expérimentations et nos missions par la voie hiérarchique. Les collègues se sentent méprisés, quand leur nouveau ministre, tout comme l'ancien, fait des annonces sorties du chapeau, sans aucune concertation avec les professionnels de terrain et encore moins avec les élus du personnel, annonces des plus tardives, qui plus est, annonces incohérentes avec le fonctionnement de nos établissements et de nos métiers.

Dans le premier degré, notre ministre semble vouloir ridiculiser le métier des professeurs des écoles en proposant de surveiller les élèves, de conduire les bus scolaires et d’aller aider nos collègues du collège. Sait-il que nous travaillons quand même un petit peu quand nous ne sommes pas devant nos élèves ?

Les professeurs de technologie de collège doivent se sentir très reconnus, quand on leur supprime leur travail en sixième une heure en 6ème au profit d’une heure de soutien ou d'approfondissement. La science et technologie en sixième devient une variable d’ajustement alors qu'elle est un facteur de réussite et de valorisation pour certains élèves. Que devient le dispositif enseignement intégré de sciences et technologie ?

N'oublions pas les invisibles, ceux dont on ne parle jamais et qui pourtant sont  indispensables au fonctionnement de notre Ecole.

Heureusement, nous avons été augmentés. Là encore, 3.5% semble un chiffre proche de la provocation quand l’inflation pour cette seule année atteint les 6 %.

 

Nos conditions de travail se sont-elles améliorées, ou vont-elles s’améliorer ?

L'Unsa-Éducation craint que la réponse ne soit pas plus optimiste. Soyons réalistes, comment nos collègues peuvent-ils avoir de meilleures conditions de travail quand on supprime des postes, augmentant encore leur charge de travail et diminuant leurs possibilités d’accomplir pleinement et sereinement leur mission. Un des facteurs de risques psychosociaux est justement cette possibilité d’accomplir sa mission.

A titre d'exemple, parlons du service retraite du rectorat qui a dû absorber la disparition du poste de la DSDEN de la Marne sans moyens supplémentaires en ayant également à gérer de nouveaux dossiers, ceux des PE et des ex-instituteurs, sans formation particulière préalable.

On pourrait aussi évoquer les applicatifs de gestion, Opale, RenoiRH, Incluscol dont la mise en œuvre est chaotique.

Sans oublier « Partage Â» qui a été mis en place sans que les personnels aient été prévenus et qui est actuellement très pauvre en informations disponibles. Ainsi le lien pour joindre la cellule de développement professionnel a disparu, tout comme les déclarations d'accident de service etc...

Nous étudierons, lors de ce CSAA, la répartition des emplois pour la rentrée prochaine. Cette future rentrée s’annonce impossible.

Moins 58 professeurs premier degré, moins 52 professeurs second degré, moins 4 personnels de laboratoire ou administratifs, moins 2 personnels de direction, moins 3 personnels administratifs des services académiques Grand-Est. Ce n’est pas la stabilité des emplois chez les psychologues, conseillers principaux d’éducation, infirmiers, assistants sociaux et médecins, qui vont nous rassurer.

Dans notre académie, depuis le début de cette année, trop de professeurs ne sont pas remplacés, trop d’heures de cours ne sont pas assurées, trop de dossiers sont en retard, trop d’élèves ne peuvent plus aller à l’infirmerie ou voir l’assistante sociale faute de moyens humains et non de compétences ou d’efficience du travail des collègues.

Tous nos ministres se sont émus du classement de notre système éducatif au niveau européen, tous ont tenté d’imposer des réformes qui succédaient à d’autres réformes, non évaluées, pas grave, il faut faire des annonces médiatiques, des changements idéologiques des méthodes, créer des dispositifs qui s’empilent et surtout prioriser les maths, le français, les langues, l’activité physique, l’éducation morale et civique, etc .

Et si notre système n’était pas défaillant à cause de ses méthodes, mais du manque de personnels ; cette idée n’est pas très tendance pour nos politiques actuelles qui visent à économiser sur le dos des services publics.

Que dire encore des prises de parole de notre première dame et de notre ministre sur le port de l’uniforme. Cessons les bavardages idéologiques d’un autre temps, qui nous éloignent des vrais problèmes, et revenons à l’essentiel, aux missions de l’éducation nationale.

Parmi elles, celle d’assurer la mixité sociale ; une étude montre que seulement 18 lycées publics font partie des 100 lycées avec un indice de position social élevé. Une autre mission, rappelée par notre ministre lors de ses vÅ“ux à la communauté éducative, est le bien-être des élèves. Le harcèlement scolaire est encore coupable du drame dans les Vosges. Que faisons-nous pour rendre attractifs nos établissements, pour les rendre plus accueillants, plus sécurisants pour tous? On aggrave le sous-effectif des personnels encadrants, on surcharge les classes, on ne se donne plus les moyens d’assurer nos missions sociales et celles de promotion de la santé. 

Alors, quelles perspectives, pour cette nouvelle année et pour les prochaines ?

A très court terme, la perspective de travailler plus longtemps, en moins bonne santé, sans aménagement de fin de carrière et pour un salaire qui s’éloigne toujours un peu plus de la moyenne européenne. Cela ne fait pas rêver grand monde et c’est bien compréhensible. Le déficit d’attractivité de nos métiers ne risque pas de souffrir des dernières réformes proposées.

En point d’orgue, celle des retraites, que nous jugeons injustifiée, injuste et brutale.

L’Intersyndicale, dont fait partie, l’Unsa  apportait d’autres solutions de financement, d’autres projets pour le monde du travail, sans pénaliser qui que ce soit. Le gouvernement s’est entêté à vouloir reculer l’âge de départ à la retraite, alors que tous les syndicats criaient leur opposition, préférant le bras de fer annoncé, au dialogue, préférant risquer la paix sociale et le bien-être des Français aux négociations.

Les collègues ont choisi hier de sacrifier un jour de travail, donc de salaire, pour envoyer un message fort au gouvernement. Les Français ne veulent pas de cette réforme, ils sont au minimum soixante pour cent à le dire. Dans la rue, les cortèges étaient fournis, les travailleurs de France ne veulent pas travailler deux ans de plus ou être obligés de sacrifier leur pension par des décotes trop importantes. Le progrès social n’est pas une utopie, nous ne voulons pas qu’il régresse une fois de plus.  Il est de la responsabilité du gouvernement d’entendre ce message et de revenir à une vraie table des négociations. S’entêter un peu plus serait un jeu dangereux à court terme, pour la paix sociale de notre pays et catastrophique, à long terme, pour sa démocratie. Ne pas écouter la rue, c’est l’assurance de voir les extrêmes politiques arriver au pouvoir. Nous réaffirmons qu’une autre réforme est possible, pour préserver la paix sociale, tout en s’assurant de pouvoir financer notre régime des retraites auquel nous tenons tant.

Une autre perspective inquiète l’Unsa-éducation, celle du projet de décentralisation de la médecine scolaire dans le cadre de la loi 4D.

La place des infirmiers-ères au sein des établissements scolaires ainsi que leur travail en réseau sur les écoles sont essentiels. Les établissements scolaires ont besoin au quotidien de ces personnels dans leur rôle d'accueil, d'écoute, d'accompagnement, de prise en charge, de mise en œuvre des projets de prévention et d'information. La complémentarité des équipes pluri professionnelles, santé sociale et d'éducation au sein des écoles et des établissements permet de lutter contre les inégalités sociales territoriales.

Pour conclure cette déclaration, l’Unsa-éducation souhaite longue vie à cette instance. Nous réclamons depuis fort longtemps du temps pour mettre en place les différentes nouvelles réformes ; espérons que nous serons au moins entendus dans le cadre du dialogue social, qui lui aussi, a besoin de stabilité pour être efficace. 

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Déroulé de la séance :

Monsieur le Recteur souhaite que les questions techniques soient abordées en amont afin de consacrer un temps nécessaire aux questions diverses et propose pour les prochains CSA de commencer par des questions diverses.

 

 

Répartition des emplois du PREMIER DEGRE (pour avis)

M. Le Recteur présente le contexte démographique de notre académie avec des prévisions pour la rentrée 2022 :

- 528 élèves pour les Ardennes,

- 316 pour l’Aube,

- 515 pour la Marne et

- 304 pour la Haute-Marne

soit 1663  Ã©lèves en moins (contre 1969 en 2022).

Priorités académiques : finalisation du plafonnement à 24 des classes de GS, CP et CE1, poursuite des dédoublements des classes de GS en Education prioritaire (la Marne doit faire face à ce dédoublement = 9 postes), accompagnement des territoires ruraux

Evolution de la répartition des emplois :  retrait de postes 1^er degré = -58 ETP

• - 20 dans les Ardennes
• - 12 dans l’Aube
• - 11 dans la Marne,
• - 15 dans la Haute-Marne,

Avis de l’UNSA : VOTE CONTRE > la démographie vous donne peut-être raison mais pas le terrain ; le P/E n’est pas forcément pertinent dans nos territoires surtout ruraux. On souhaite avoir du qualitatif. On manque de remplaçants dans l’académie, et notamment de maitre G. On souhaiterait aussi que des moyens soient donnés dans les écoles où les IPS sont au même niveau qu’en Education prioritaire

Monsieur le Recteur : L’école inclusive fait partie des points qui doivent être abordés. Besoin d’un usage raisonné des RASED. Il ne s’agit pas d’une solution miracle. Il y a aussi la difficulté de la ressource humaine, c’est-à-dire à trouver la bonne personne.

UNSA : Pour trouver la bonne personne, il faut lui proposer une réelle qualité de vie au travail, or ce n’est pas le cas !

Monsieur le Recteur : il faut du positif et proposer une formation intéressante, un accompagnement dans la carrière pour évoluer mais aussi pour en sortir, donner une image positive du métier.

 

Répartition des emplois du SECOND DEGRE (pour avis)

M. Le Recteur : baisse des effectifs pour la rentrée 2023 avec une prévision de 840 élèves en moins = - 52 ETP ( -56 ETP et + 4 moyens ETP HSA)

- 37.5 ETP dans les collèges (-12.9 ETP en 2022)

- 14.5 ETP dans les lycées, LP et EREA (+ 12.9 ETP en 2022). Pas de retrait dans les LP.

Rectorat : Techno 6^ème, pas de cadrage pour le moment mais un chantier sur la technologie en 6^ème avec un renforcement sur la fin du cycle 4. Les DGH ne vont pas être modifiées, c’est à moyens constants.

 

Avis de l’UNSA : VOTE CONTRE > encore absorber des HSA supplémentaires pour des personnels déjà usés, fatigués. Pour ce qui est de la suppression de la Technologie en 6^ème, les élèves n’auront pas de modification de volume horaire mais en ce qui concerne les professeurs de Technologie nous avons une vraie inquiétude car cela va les obliger à aller faire un complément de service ailleurs mais où ? il s’agit encore d’une dégradation de leurs conditions de travail.

Mesures de rentrée en emplois AUTRES PERSONNELS (pour information)

• - suppression de 4 postes de personnels de laboratoire et administratifs en EPLE
• - suppression de 2 postes de personnels de direction
• - suppression de 3 postes de personnels administratifs en services académiques au niveau de la région Grand-Est
• - pas de mesure pour les postes de CPE dont un à titre provisoire (attribué au titre de la démarche du renforcement de la mixité sociale au lycée Chagall maintenu en 2023)
• - pas de mesure de poste d’infirmier
• - pas de mesure pour les emplois d’assistants de service social, de médecins

Madame la SG : Perte d’attractivité des métiers administratifs et des difficultés de recrutement. D’où le plan de revalorisation indemnitaire pluriannuel lancé par le ministère pour attirer les cadres administratifs et les garder. Besoin de « vendre Â» mieux ces métiers, qui sont souvent méconnus. Une académie peut-être plus touchée que d’autres.

Avis de l’UNSA : On ne peut pas se satisfaire de ces mesures de « stabilité des emplois Â» : chez les Psy-EN pas de suppression et tant mieux, mais de nombreux postes ne sont pas occupés, pas de contractuels intéressés. Comme les années précédentes, on déplore la perte des emplois administratifs. Les collègues sont encore affaiblis par la crise sanitaire et par les suppressions précédentes. C’est l’impression d’une roue qui écrase les personnels administratifs ! Et les nouveaux outils (Opale, RENOIRH) ne simplifient pas le travail. Des personnels de direction doivent faire le travail de personnels administratifs. Des collègues partent vers d’autres emplois, dans d’autres ministères. Certes, un effort de revalorisation indemnitaire, mais pas suffisant ! Ces retraits d’emplois impactent toute la chaine administrative.

Quand auront lieu les GT spécifiques ?

Madame la SG : GT le 2 mars pour les administratifs, un GT pour les CPE le 28 février

 

Carte des formations

Carte des formations des CPGE (pour avis) : fermeture de la seconde année de la classe prépa PSI à Roosevelt

Voie générale et technologique : ouverture d’une section techno STHR à S. Hessel (bassin d’Epernay est dynamique au niveau du tourisme et donc des besoins en restauration + journée d’intégration à Bazeilles, seule STHR de la région, mais à 150 kms d’où cette ouverture)

VOTE : POUR

Carte des enseignements de spécialité en LEGT (pour avis) : ouverture à Bazin de l’EDH Humanités, Transformation EDS LLCER Anglais en LLCER Anglais monde contemporain à P. Bayle

VOTE : POUR

Carte des enseignements optionnels en LEGT : fermeture de l’EO sciences et laboratoire en seconde à Verlaine (lié au nombre d’élèves : 2 à 3 élèves)

Carte voie professionnelle en lien avec la région Grand Est : Ouverture d’une mention complémentaire encadrement secteur sportif au LP Joliot Curie, du BTS Métiers des services et de l’environnement au LP Europe, d’un CAP maintenance technique des bâtiments à la Fontaine du Vé ; fermeture du CAP électricien à la Fontaine du Vé, de la mention complémentaire sûreté des espaces ouverts publics au LP E. Baudot.

VOTE : POUR

Autres dispositifs (ULIS, UPE2A) : présentation lors du prochain CSA, ouvertures classes à horaires aménagés (CHA arts et techniques de la création radiophonique au collège L. Lagrange, CHA musique « arts de la scène Â» à Perrot d’Ablancourt, CHA musique à P. Langevin à Romilly sur Seine = dotation de 4 heures supplémentaires) ; ouverture d’un BFI (Bac français international) anglais américain aux lycées Chrestien de Troyes et Libergier de Reims, d’un BFI anglais britannique au Lycée Charles de Gaulle à Chaumont.

VOTE : POUR

 

Nous avons posé les questions suivantes :

1. Calendrier des installations des instances : En ce début de mandature, nous souhaiterions avoir le calendrier des installations des différentes instances.

CSA SST 28 mars, CTS : 14 mars sa formation spéciale le 13 juin, 7 février formation académique action sociale

 

2. AESH :

- Quelle est la décision prise par le rectorat sur les jours de fractionnement :

Pouvons-nous avoir la circulaire qui sera envoyée ? OUI. Elle devrait paraître dans les jours qui viennent.

Nous souhaitons que le mode de calcul leur soit bien clairement expliqué, exemples à l'appui selon les quotités. OUI, ce sera le cas.

Avis UNSA : Mais pas de précisions sur la décision, cela traine depuis la rentrée !

 - Possibilité de CDI AESH au bout de 3 ans : le rectorat a-t-il déterminé des possibilités, si oui, lesquelles et quel est le calendrier ? NON pas de consignes nationales pour le moment mais une possibilité, et pas tout de suite des contrats longs mais d’un an.

 - Conventionnement avec les collectivités pour les AESH

Pour les collègues ayant un contrat d'accompagnement sur la pause méridienne, et ou le périscolaire, y-a-t-il un conventionnement mis en place ?   

Réponse : un travail doit se pour mettre en place, un cadrage académique car deux types de conventions (cadre avec la collectivité locale, puis avec la DSDEN ou le Rectorat) puis mise en œuvre complexe ensuite.

Un recensement des AESH concernés a-t-il été fait ?   Pas de réponse du rectorat à cette question.  

 

3. GT lignes directrices de gestion mobilités

L’Unsa-éducation souhaite la mise en place d’un groupe de travail sur les lignes de gestion mobilité pour étudier par exemple les questions de barèmes des lauréats du CRPE.

Réponse : pas prévu de revoir les LDG.

Après que l’Unsa ait rappelé au recteur son engagement pris l’an dernier sur le barème du mouvement 1^er degré, il accepte de revoir cette question dans un délai non défini.

L’Unsa a dit qu’elle ne le lâchera pas avec cette demande.

Concernant le mode d’affectation des lauréats du CRPE, le recteur est pour le moment attente de recevoir les éléments du ministère qui doit donner des précisions sur cette question.

L’Unsa a rappelé sa proposition de répartition sur la base d’équivalent temps plein et a dit au recteur qu’elle suivra avec attention cette question

 

4. Campagnes CPF : Nous souhaitons que la campagne de candidature CPF soit organisée sur 2 temps dans l'année. En effet, le calendrier en année scolaire ne correspond forcément pas à la mise en Å“uvre des formations accessibles par CPF. Le recueil de candidatures une seule fois dans l'année, ne permet pas d'accéder à des formations qui peuvent intéresser et se découvrir après la période actuelle de candidature, qui vise l'ensemble de l'année scolaire suivante.

Réponse : fin février début de la campagne unique mais grande souplesse sur les règles : formations déjà commencées acceptées, tous les reports sont acceptés, l’étalement sur plusieurs années aussi, co-financement au-delà de 1500 euros. Le rectorat va regarder la charge de travail que cela va occasionner mais peut-être moins de souplesse du coup.

 

5. Groupe de travail sur la prime éducation prioritaire majorée pour les REP+ Nous souhaitons la mise en place d’un groupe de travail sur ce sujet. GT en mars sur la prime REP +

Le rectorat a précisé qu’il y avait des quotas fixés pour la répartitions entre les trois taux, ce qui a pu parfois créer des différences de taux notamment en Haute-Marne.

L'UNSA a aussi dénoncé la différence de traitement des maternelles avec les écoles primaires et élementaires du même groupe, alors qu'on nous avait affirmé que ce serait la même somme, précisant que ce type de situations ne concernait pas qu’un cas dans le 52 mais bien d’autres cas dans l’académie. D’où l’importance du groupe de travail que nous demandons.

Concernant le paiement de la part variable de la prime REP+, le rectorat nous a assuré que l’ensemble des collègues qui y avait droit l’a bien perçue, y compris ceux qui ont quitté la REP+ et ceux qui sont partis en retraite.

 UNSA : nous demandons toujours la même part pour tous les collègues et plus de part variable !

6. Création de supports :

- L’Unsa-Education souhaite savoir si des créations de poste de techniciens sont prévus pour les futures promotions liste aptitude des ATRF. (surtout ceux qui auront une promotion sur liste d’aptitude) vu avec le ministère mais pas systématique.

Réponse : Pas de retour d’ouverture de support pour le moment. Un peu tôt encore.)

- Le transfert du dossier des retraites de la Marne au Rectorat sans création d’un support pose problème car cela crée une surcharge de travail. Le personnel sera-t-il formé aux spécificités des retraites 1er degré.

La gestion des dossiers de retraite a évolué avec un service national et donc certaines missions ont été retirées à l’académie. Le service a été réduit. La formation se fait en interne.

L'Unsa reste inquiète pour ce service, car la charge de travail est importante et ne se résume pas au traitement des demandes de départ en retraite.

Les autres questions abordées

7- Charge de travail supplémentaire pour les personnels des services académiques ayant participé aux élections professionnelles : ceux de permanence le week-end ou le soir lors des dépouillement, indemnisation déjà versées. Pour les autres, indemnités aussi ou récupération d’heure.

 8- Qu’en est-il de l’organisation de la demi-journée hebdomadaire d’orientation en 5ème ? Expérimentation dans 27 établissements dans l’académie sauf dans l’Aube. Travailler la compétence « s’orienter Â», éliminer les stéréotypes, … c’est plus qu’une présentation d’un métier. Un objectif est de découvrir environ 50 métiers. Pas de moyens spécifiques. Certains vont utiliser les moyens de « l’Ecole faisons-la ensemble». Cela doit se glisser dans les interstices des EDT. Problème dans les territoires ruraux.

UNSA : nous regrettons qu’il n’y ait pas de moyens car dans les territoires ruraux isolés, tout doit passer par un transport dont les coûts sont élevés. Cela ne doit pas se résumer à des recherches internet ! Mais sans moyens …même faire venir un professionnel ne met pas dans un contexte ! Une réelle nécessité de se déplacer.

9- Dispositif Devoirs faits : écho dans un établissement qu’il devait être évalué en terme de progrès mesurables des élèves et qu'en cas d'insuffisance de résultats probants, l'enveloppe des moyens serait diminuée voire supprimée. Pas de consignes données en ce sens !

10- Le nombre total d'heures effectuées par les AESH de l'académie lors de l'année 2021-2022 ainsi que le nombre total d'heures notifiées sur la même période pour obtenir un taux. Pas de données disponibles car des notifications différentes d’un département à l’autre.

Taux d’élèves non accompagnés au 31 décembre 2022 : 7.3% (contre 10 % en 2021) sachant qu’il a une hausse continue des notifications MDPH

En janvier 2023, récupération de 15 ETP = 10 pour la Marne, 3 pour les Ardennes,  1.5 pour l’Aube et 0.5 pour le 52.

UNSA : Dans les zones rurales, les AESH qui doivent se partager sur plusieurs écoles rencontrent des difficultés et certains élèves n’ont pas d’accompagnement car écoles isolées.

11- Est-il normal que les frais avancés pour assurer nos missions soient supérieurs aux indemnités ? Les indemnités sont cadrées par des textes avec des barèmes à respecter donc forcément cela peut être en décalage. La revalorisation des indemnités kilométriques est entrée en vigueur le 1^er janvier.

12- Problématique des évaluations : Une récente conférence enjoint à prendre du recul sur l'évaluation normative et standardisée. Mais dans notre académie, l'équipe des IPR en mathématiques, dans un long document, suggère fortement aux équipes de 6ème de produire tout au long de l'année des tests normatifs et standardisés pour mesurer les progrès et en rendre compte. Comment comptez-vous, monsieur le Recteur, travailler cette question de l'évaluation au sein de notre académie ? L’évaluation est vue dans divers groupes : dans le cadre du projet d’évaluation en Terminale au lycée l’an dernier ; un second projet sur la persévérance scolaire ; abordée au sein du Groupe Académique Climat Scolaire, ainsi que dans la démarche d’autoévaluation des établissements.