Compte-rendu de l’audience/IA - Dasen 4 octobre 2018

Etaient présents : Monsieur Obellianne, Mme Fouquet IEN-Adjointe, Mme De Sousa Ponte, secrétaire générale

Pour le SE-Unsa : Aline Geeraerts et Jean-Michel Alavoine

Nous avions demandé à échanger sur les sujets suivants :

• Evaluations nationales CP-CE1
• Méthode de lecture Blanquer
• RV de carrière 2017/18
• PsyEN 
• Situations individuelles

1/Evaluations nationales CP-CE1

Le SE-Unsa n'a pas souhaité donner de consignes de boycott des évaluations, ni nationalement, ni localement, cependant nous sommes attachés à faire évoluer les choses positivement : nous faisons part des remontées de nos collègues, dans un esprit constructif et utile pour les enseignants et les élèves. 

Les collègues nous ont témoigné que la surcharge de travail sur les temps de passation, et la saisie sur la plateforme en ligne était bien réelle. Il y a une vraie différence selon l’effectif des classes, entre 10 et jusque 29 élèves en CP ou CE1, l’inéquité est là, aussi.

Le ministre a accédé à la demande du SE-UNSA de donner 5H, sur les APC, c’est reconnaitre la surcharge de travail, même si cela ne suffit pas.

Sur le contenu des exercices : certains sont ressentis comme piégeux, inadaptés, ne reflétant pas la compétence visée, les élèves perdent vite le fil, se sentant en difficulté, ne pouvant finir les exercices.

Beaucoup de questionnements sont remontés sur le sens de ces évaluations dites diagnostiques : très tardives, manque d’information sur le retour  qui sera fait,  sur l’analyse et les pistes de la remédiation qui seront données. Nous pointons, qu’il est bien dommage que nos collègues, pourtant professionnels, ne soient pas associés à la démarche. Tout leur échappe, même si certains exercices sont facilement corrigeables. Nous dénonçons le fait que nos collègues soient transformés en opérateurs de saisie. Pour nous, nos collègues devraient être consultés, ils sont les vrais professionnels de terrain.

Le directeur académique indique que ses services sont en contact permanent avec les services nationaux traitant ces évaluations. Il nous informe que les enseignants de CP de la Marne ont majoritairement saisi les résultats sur la plateforme. Il prend note de nos remarques et nous indique avoir les mêmes remontées des difficultés, par le biais des circonscriptions (difficultés de mise en route, temps de passation pas adapté …). Ces évaluations doivent cibler des pré-requis. Les saisies doivent être faites pour le 12 octobre, les analyses et retours devraient arriver dans cette période.  

Le SE-Unsa indique que sans être opposé au principe même d’évaluations nationales, celles-ci ne semblent vraiment pas adaptées  et apparaissent comme une perte de temps et d’efficacité : quel est le plus qualitatif par rapport aux évaluations construites dès le début d’année par les enseignants, ou celles données par les circonscriptions ? Les outils efficaces existent déjà.

Le Secrétaire général du SE-UNSA a écrit le même jour au ministre sur le sujet. Nous avons remis à Monsieur Obellianne la copie du courrier. Nous avons été écoutés. Nous reviendrons   sur ce sujet, d’autant qu’il y aura une seconde série d’évaluations nationales CP en février.

2/Méthode de lecture Blanquer

Nous avons fermement indiqué notre désaccord quant à l’obligation d’utiliser la « méthode de lecture officielle Blanquer Â». Certains enseignants se sont vus, une semaine après la rentrée, imposer cette méthode, ont dû faire fi de tout ce qu’ils avaient préparé pendant les vacances, sans compter sur le fait que des manuels et fichiers avaient été achetés et ont dû être abandonnés. C’est pour le SE-Unsa un manque de respect de nos collègues et du travail fourni.  

Pour nous, la formation des enseignants en matière d’apprentissage de la lecture dès l’Espé doit être solidement dispensée. Si cela fut effectif, il y a quelques années, nous ne pouvons que constater que ce n’est plus vraiment le cas. Nous prenons donc positivement le fait que tous les enseignants de CP partent en formation cette année, même si nous sommes dubitatifs sur le changement de processus (partir du graphème au lieu de partir du phonème).

NB : Pour le SE-Unsa, les évaluations internationales ont montré le déficit de compréhension en lecture des petits français, c’est plus sur cet aspect qu’il faudrait remédier.

3/ Bilan des Entretiens de carrière 2017/2018

Nous avons souhaité transmettre au directeur académique le ressenti (anonymé) de nos collègues par le biais de notre enquête : document de préparation à l’entretien utilisé ou pas,, retour sur le rapport de visite …

Sur le document préparatoire, nous indiquons au directeur académique et à l'Ien-A que nos collègues ont été assez décontenancés pour le remplir. 

Ce qui ressort le plus de notre enquête, c’est l’absence de connaissance des critères qui amènent l’IEN à définir le niveau d’expertise dans chaque compétence. Cela a produit des rancÅ“urs sur  (encore une fois) le terme « satisfaisant Â».

Nous avons eu confirmation que les IEN de la Marne partagent des « observables Â» pour chaque item. Nous avons donc demandé au directeur académique que les collègues aient communication de ces observables, qui constituent des repères de progressivité. Sans ces critères, les enseignants peinent à trouver du sens à leur évaluation.

Monsieur Obellianne a indiqué qu’il y avait eu 600 RV environ de carrière l’an passé, qu’il y a eu recherche d’équité départementale et que les IEN ont beaucoup travaillé entre eux cette nouvelle forme d’évaluation.

Sur la demande de communication des « observables Â», il va en discuter avec les IEN.

4/ Avancement boosté des 6èmes et 8^ème échelon suite RV de carrière

Le SE-UNSA a demandé quel serait le cadrage départemental des boost. Le calibrage des avis du directeur académique (excellent ) correspondra-t-il exactement aux possibilités de boost ? et dans ce cas, nous ne percevrions pas l’aspect pédagogique de l’évaluation. …. Ou sans calibrage, comment seront départagés les collègues entre eux dans le tableau d’avancement ?

Le directeur académique nous fait part qu’un groupe de travail sur ce sujet précis est prévu avec les représentants des personnels mi-novembre. Mais qu’il n’est pas sur le calibrage précis des avis.

5/ Psy-EN :

Le SE-UNSA, suite à notre question à la rectrice, a demandé si dans la Marne il est prévu un recrutement de contractuel psychologues du premier degré. Il y a des besoins cruciaux dans certaines circonscriptions.

Madame la secrétaire générale, indique qu’en effet cette possibilité est retenue, mais qu’il faut trouver des candidats répondant aux critères. Une offre pour deux postes vient de paraitre.

6/ Droit syndical :

Nous avons demandé au directeur académique de bien vouloir faciliter autant que possible les participations à nos stages syndicaux, même si le remplacement n’est pas obligatoire. Il nous a indiqué que si les possibilités de remplacement étaient là, il ferait remplacer les collègues.  Nous l’en remercions.

Le directeur académique nous a ensuite répondu sur des questions individuelles ( paies erronées, collègue en suspension de service … ).

Nous avons abordé certains points du projet de note de service mouvement, pour indiquer au directeur académique que nous n'accepterons pas d'obligations de voeux étendus. Nous attendons la note définitive et les consultations nationales pour faire part des nouveautés à nos collègues  dès qu'elles seront fixées.