Le SE-UNSA Marne exprime ses réserves sur la nature de ce dispositif et ses objectifs et en particulier :

 - l’impact réel sur la lutte contre l’échec scolaire (acharnement pédagogique pour des enfants repérés en très grande difficulté, déjà pris en charge sur les PPRE, les RASED, les services sociaux…)

 - la  négation du besoin de repos des élèves sur ces périodes de vacances, et la stigmatisation de ces enfants (le renoncement à leur participation aux centres de loisirs ….)

 - l’externalisation du traitement de la difficulté scolaire, alors que de vrais moyens devraient être donnés dans le cadre du temps scolaire (égalité de traitement entre zones rurales et zones urbaines,  intervention des RASED sur l’ensemble des écoles, soutien organisé pendant le temps scolaire avec un caractère obligatoire pour les élèves en relevant…)

 - l’injonction ministérielle à « habiller » ce dispositif dans le cadre du projet d’école alors que ce n’est pas une initiative d’équipe …

 - les risques de rupture de la confiance établie entre l’équipe enseignante et les familles (« puisque le maître de la classe n’a pu réussir à lui apporter le niveau attendu ! »)

 

Le SE-UNSA n’acceptera pas une surcharge de travail non compensée pour les titulaires de classes de CM1 et CM2, d’où notre consigne aux collègues concernés de proposer ces stages aux parents des élèves qui bénéficient d’un PPRE ou qu’on aura identifiés via le livret d’évaluation : aucune exigence de nombre d’élèves par classe ou par école, aucune exigence de paperasserie supplémentaire.

 

Nous seront vigilants quant aux pressions qui pourraient être  exercées sur les collègues pour présenter leur candidature à ce stage.

Nous  refusons que les directeurs aient à organiser et à prévoir le dispositif d’où la consigne que nous leur donnons de n’être que  simple transmetteur d’informations vers les collègues et les parents telles qu’elles nous sont fournies par l’administration. Le directeur renverra les parents, les collègues et le cas échéant le Maire, vers l’IEN pour toute question ou toute difficulté.

 

De nombreux points demandent des éclaircissements :

- Il est nécessaire que les collègues volontaires sachent parfaitement ce qu’on attend d’eux en termes de statut, de missions, leurs droits et devoirs en terme de surveillance, responsabilité, sécurité, leur rémunération …

- Quelle mise en œuvre dans les écoles où des enfants seront repérés mais aucun enseignant volontaire ? Que faire si le contingent départemental de volontaires est inférieur aux besoins ? Le SE-UNSA s’oppose également à la prise en charge personnelle des frais de déplacement par les collègues volontaires et demande donc qu’une indemnité soit prévue.

 

- L’animation des stages relève du strict volontariat individuel. Signalez à la section départementale du SE-UNSA toute pression excessive visant à « contraindre au volontariat ». Le syndicat interviendra immédiatement pour dénoncer et faire cesser ces pratiques.

- L’administration est juridiquement fondée à exiger la participation des enseignants à la mise en place du dispositif. Pour le SE-UNSA, il serait inadmissible que cela aboutisse pour autant à une surcharge de travail. Dans cet esprit, il appelle les collègues des classes de CM1 et CM2 à appliquer les consignes suivantes :

à S’en tenir au repérage des élèves susceptibles d’être concernés via les outils déjà utilisés (PPRE, livret d’évaluation) ;

à Diffuser aux parents les informations fournies par l’administration ;

à Préciser au directeur le nom des familles et élèves à qui la proposition de stage a été faite ;

à Transmettre au directeur les réponses des familles ;

à Communiquer à l’administration, en vue d’une transmission à l’enseignant chargé du stage, une information sommaire sur la nature des difficultés en français et/ou en mathématiques des seuls élèves que leur famille souhaitera inscrire au stage (photocopie PPRE, livret d’évaluation …) ;

Nous n’accepterons aucune exigence de paperasserie supplémentaire, aucune exigence non plus d’un nombre préétabli d’élèves par classe ou par école. En cas de pression, contactez immédiatement la section départementale du SE-UNSA.

 

- L’administration est juridiquement fondée à exiger la participation des enseignants et des directeurs d’école à la mise en place du dispositif. Pour le SE-UNSA, il serait inadmissible que cela aboutisse pour autant à une surcharge de travail.

Ainsi le SE-UNSA refuse que les directeurs d’école aient à organiser le dispositif. Dans cet esprit, il les appelle à appliquer les consignes suivantes :

à S’en tenir à la simple transmission des informations de l’administration vers les collègues et les parents ;

à Réclamer à l’IEN (si ce n’est pas fourni automatiquement) les formulaires et lettres d’information pour transmission aux seules familles ayant des enfants repérés par leurs enseignants comme étant en grande difficulté en maths et/ou français ;

à Récupérer les éventuelles inscriptions des familles ;

à Transmettre à l’IEN la liste des collègues éventuellement intéressés pour encadrer ce stage ainsi que les demandes d’inscription des familles ;

à Les directeurs fourniront évidemment aux parents ou aux collègues les coordonnées du Maire, de l’IEN ou de l’IA pour toute demande de précision à ce sujet : ils n’ont pas à faire ce travail.

à Lors du conseil d’école, présenter le dispositif aux parents d’une manière très sobre. Il est en effet inenvisageable pour le SE-UNSA d’insérer, sur injonction, ce dispositif dans le cadre du projet d’école alors que ce n’est pas une initiative d’équipe et que rien ne garantit sa mise en place réelle, partout. Lors du conseil d’école, le SE-UNSA vous conseille, en accord avec le conseil des maîtres, de présenter le dispositif aux parents d’une manière très sobre. Afin de vous y aider, nous vous proposons cette déclaration-type dont vous pouvez vous inspirer :

 

 Le Ministre a souhaité mettre en place des stages de remise à niveau pour les élèves de CM1 et CM2, qui présentent des lacunes importantes en français et mathématiques. Nous avons reçu instruction de l’inspecteur d’académie de proposer ce service aux familles des enfants concernés, repérés par l’enseignant de la classe. L’équipe enseignante s’en est acquittée. Nous avons transmis à l’IEN les réponses des familles concernées. Le premier stage pourrait avoir lieu pendant les vacances de Pâques. Il est à préciser que ce dispositif n’a pas n’a pas été décidé par l’équipe dans le cadre du projet d’école puisqu’il découle d’une décision ministérielle. Nous tenons ici à rappeler la visée du projet d’école dont la priorité essentielle, telle que rappelée dans la circulaire no 90-039 du 15 février 1990 est « l’amélioration des résultats de tous les élèves ». Ainsi c’est « à l’équipe pédagogique qu’il appartient « de conduire une réflexion approfondie, en fonction des ressources pédagogiques de l’école, des compétences des maîtres, pour déterminer les modalités de la mise en œuvre ». Ce n’est pas le cas ici puisqu’il s’agit d’une injonction ministérielle. Cette présentation est donc une information.