Bilan de PDMQDC présenté en groupe de travail le 2 juillet 2015 par l’IEN chargé du dossier

2 en 2013            12 en 2014          48 en 2015

Toutes les écoles en REP et REP+ sont dotées. Les écoles sortant de l’éducation prioritaire ont gardé leur dispositif. Une école n'est pas en EP.

Objectifs/Fonctionnement

• Fluidité des parcours, alternative au maintien.
• Revisiter le travail en équipe.
• Pas de réduction du nombre d’élèves par classe.
• Prise en charge de tous les élèves.
• Modalités pédagogiques différentes.
• Co enseignement. Enseignement parallèle.
• Ateliers par groupes de compétences, travail sur l’autonomie.
• Autonomie de l’équipe recherchée, souplesse.
• Rencontres régulières avec les C.P.C (formation aux PDMQDC).
• Accompagnement régulier puis évaluation.

Il n’y a pas de modèle unique mais le dispositif s’inscrit dans un cadre réglementaire. Le modèle évolue suivant le profil des élèves. Possibilité de changer les rôles à l’interne.

Mutualisation de toutes les expériences : outil  e-réseau PDMQDC sera mis en place.

Formation, accompagnement, évaluation

• Formation des directeurs : 2 jours avec échanges et mutualisation.
• Relation entre PDMQDC et RASED.
• Evaluation des actions avec régulation. Evaluation du dispositif. Auto-analyse par les équipes
• Septembre /Octobre : formation des équipes pédagogiques en REP+ et quelques unes en REP.
• Bénéfices déjà actés : climat scolaire apaisé, temps de travail en équipe.

Engagement sur plusieurs années.

L’UNSA avait proposé que les outils mutualisés soient aussi mis à disposition de toutes les écoles. La question du profilage des postes et de la priorité carte scolaire donnée en cas de fermeture de classe aura à nouveau à être débattue en groupe de travail mouvement.

Enquête SE-UNSA octobre 2015 .

Merci de participer si vous êtes nommé-e sur une école fonctionnant avec un PDMQDC.