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Familles de mĂ©tiers : les CPC au travail
Article publié le samedi 24 novembre 2018.
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Trois de nos collègues reprĂ©sentant le SE-Unsa  lors des CPC  (Commission Professionnelle consultative) ont participĂ© Ă  des rĂ©unions dont un des points de l’ordre du jour Ă©tait «  les familles de mĂ©tiers Â».
 
Les 3 familles de mĂ©tiers ciblĂ©es sont :
  • MĂ©tiers de la construction durable, du bâtiment et des travaux publics
  • MĂ©tiers de la gestion administrative, du transport et de la logistique
  • MĂ©tiers de la relation client
En dĂ©but de sĂ©ance, Le ministère a rappelĂ© ses motivations pour  la crĂ©ation des familles des mĂ©tiers :
  • Offrir une plus grande clartĂ© sur les parcours avec des intitulĂ©s plus comprĂ©hensibles pour les lycĂ©ens au moment de faire un choix au collège.
  • DĂ©couvrir plusieurs filières professionnelles de manière plus approfondie
  • AcquĂ©rir en seconde  des compĂ©tences professionnelles communes aux diffĂ©rentes spĂ©cialitĂ©s de la famille.
  • Donner un temps, en l’occurrence l’annĂ©e de seconde, au lycĂ©en afin qu’il puisse  affirmer progressivement son choix
 
Les objectifs

En ce qui concerne la famille « MĂ©tiers de la relation client » :  
L’objectif de la famille de mĂ©tiers est d’identifier un socle de compĂ©tences, favoriser la rĂ©versibilitĂ© du choix Ă©lève opĂ©rĂ© au collège, repenser sur la base des rĂ©fĂ©rentiels actuels les progressions et les sĂ©quences pĂ©dagogiques des 3 spĂ©cialitĂ©s que l’on retrouve en 2nde : commerce, accueil et vente.
 
 
En ce qui concerne la famille « Métiers de la gestion administrative, du transport et de la logistique »
L’objectif est de faire disparaitre les frontières entre le « back office Â» et le « front office Â» (relations directes clients diffĂ©rentes de celle qui ne sont pas contact avec les clients). Les compĂ©tences relationnelles seront Ă  dĂ©velopper partout. Les alĂ©as et les contretemps sont gĂ©rĂ©s sur le back office (par ceux qui sont en retrait).
L’objectif est clairement pĂ©dagogique. Il s’agit de mettre en Ă©vidence l’interdĂ©pendance entre ces trois mĂ©tiers.  

En ce qui concerne la famille « Métiers de la construction durable, du bâtiment et des travaux publics »
L’objectif est d'Ă©largir les champs de compĂ©tences avant de rentrer dans le vif du sujet. Cela devra  permettre Ă  l'Ă©lève de dĂ©couvrir d'autres horizons professionnels qu’il n’avait pas soupçonnĂ©s lors de l’annĂ©e de 3ème. . Lui donner une annĂ©e de plus afin qu’il puisse mieux choisir son orientation professionnelle.
   
La méthode

Elle est commune aux diffĂ©rentes familles et consiste :
  • Ă  retrouver les points communs aux diffĂ©rents mĂ©tiers qui composent les familles, parmi les rĂ©fĂ©rentiels.
  • Ă  proposer des situations professionnelles en seconde en montrant l’interdĂ©pendance entre les diffĂ©rentes filières
  • Ă  faire choisir sa  spĂ©cialitĂ© dĂ©finitive avant l’entrĂ©e en 1ère.
  • Ă  mettre Ă  disposition une mĂ©thodologie d’élaboration des ressources pĂ©dagogiques pour la 2nde MĂ©tiers.
Pour l’ensemble des 3 trois futures familles de métiers il n’y aura pas de modifications des référentiels.
En aucun cas, selon le reprĂ©sentant du ministère, il n’y aura de fusion de spĂ©cialitĂ©s.  La rĂ©forme ne concerne que le cadre de l’enseignement scolaire.
C’est dans les catalogues de l’Onisep que seront proposées les familles de métiers.
Un parcours « Magistère Â» sera prĂ©vu afin de former  et d’accompagner les enseignants.
L’instauration de ces familles de mĂ©tiers ne doit pas dĂ©-professionnaliser la seconde. Elle peut permettre Ă  certain.e.s lycĂ©en.ne.s d’avoir un aperçu de l’offre des mĂ©tiers plus large. L’accompagnement personnalisĂ© au choix d’orientation devrait l’aider tout au long de la première annĂ©e pour peaufiner son projet professionnel. Il faudra cependant veiller Ă  ce que la filière choisie lui soit bien accordĂ©e Ă  la fin de la seconde. Sinon les familles ne comprendraient pas qu’on leur fasse choisir une famille de mĂ©tiers sans  avoir la sĂ©curitĂ© d’une orientation voulue au moment du passage en première. Cette sĂ©curitĂ© dĂ©pendra Ă©troitement de la carte des formations et de l’aide Ă  la mobilitĂ© vers un autre lycĂ©e si nĂ©cessaire. C’est bien  la libertĂ© de choisir son avenir professionnel qui avait Ă©tĂ© mise en avant dans la rĂ©forme par le ministre! Existera-t-elle rĂ©ellement ou ne sera-t-elle qu’un slogan ministĂ©riel ?
 
 
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