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Groupe de Travail DIRECTION D’ECOLE DU 21 mars 2023
Article publié le jeudi 13 avril 2023.
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Le SE-Unsa a assisté au groupe de travail des directeur.rice.s le 21 mars 2023 (GDDE).

Le relevĂ© de conclusions sur Etna est très très bref, trop bref !

Voici les informations et points importants Ă  retenir :

  1. Evolutions des inscriptions sur la liste d’aptitude des directeur.rices.s d’école

â–şLoi Rilhac : Ă  la rentrĂ©e 2023, les enseignants inscrits sur liste d’aptitude doivent avoir 3 annĂ©es d’enseignement. L’inscription sur cette liste est dĂ©sormais subordonnĂ©e au suivi prĂ©alable d’une formation Ă  la fonction de directeur.rice d’école. En attente des dĂ©crets, la campagne sera avancĂ©e au 1er trimestre de l’annĂ©e scolaire pour mettre en place la formation (5 semaines statutaires dont 3 mises en Ĺ“uvre avant la prise de fonction). En 2023-2024, Il sera nĂ©cessaire de revoir le calendrier, notamment le mouvement qui devra paraitre plus tĂ´t pour affecter les directeur.rice.s en amont des temps de formation.

La semaine de formation des directeur.rice.s faisant fonction (interim de direction) est maintenue.

Article du SE-Unsa : Direction d'Ă©cole : un avancement accĂ©lĂ©rĂ© Ă  compter de septembre 2023 - ENSEIGNANTS DE L'UNSA (se-unsa.org)

  1. Echange entre pairs pour les directeur.rice.s d’école, bilan intermĂ©diaire

►Un temps d’échange de pratique des directeur.rice.s a été mis en place cette année. Il a pour vocation à fluidifier les échanges, échanger autour de thématiques définies, rompre avec l’isolement.

En dĂ©but d’annĂ©e scolaire, un sondage a Ă©tĂ© fait auprès des directeur.rice.s pour relever les thĂ©matiques demandĂ©es : gestion du temps, relation avec les familles, relation avec les partenaires… Une baisse de la participation est observĂ©e en pĂ©riode 3. Une Ă©valuation du dispositif est Ă  faire car il y a un engagement moindre des directeur.rices que prĂ©vu. Des directeur.rice.s non dĂ©chargĂ©.e.s demandent Ă  y participer. Il y a 45 directeur.rice.s sans dĂ©charge sur le dĂ©partement.

Proposition d’un directeur prĂ©sent : envisager de laisser un temps d’échange entre directeur.rice.s pendant les formations de directeur.rice.s en circo (ex : sur 6 heures, laisser une heure pour pouvoir Ă©changer). L’IEN mission prĂ©-Ă©lĂ©mentaire se projette sur les modalitĂ©s de mise en Ĺ“uvre de cette proposition (prĂ©sence de formateurs formatrices, d’animateur d'animatrices ou pas, Ă  suivre !)

  1. Elèves aux comportements perturbateurs en maternelle 

â–şL’IENA relate un projet de stratĂ©gie globale sur 3 ans (pas encore finalisĂ©e Ă  ce jour) : il s’agit de porter un regard sur les Ă©lèves d’école maternelle, apporter une rĂ©flexion sur la place des enseignants spĂ©cialisĂ©s du RASED et du pĂ´le ressource pour accompagner les Ă©quipes de cycle 1 qui font face Ă  des Ă©lèves perturbateurs. En 2022-2023 : 15 enseignant.e.s spĂ©cialisĂ©.e.s sont formĂ©.e.s cette annĂ©e (objectif de prescription de l’IENA) :

Pour partager les manières et les moyens dont on dispose pour accompagner les enseignant.e.s (mission d’accompagner les pratiques et les équipes),

Amener les enseignant.e.s spécialisé.e.s à la différence entre priorité et exclusivité. L’IENA précise que la place du RASED pour l’accompagnement des élèves perturbateurs va évoluer. L’IENA précise qu’il y a tellement de dispositifs d’aide que l’on s’y perd pour aider les enseignant.e.s et les élèves.

La stratĂ©gie globale sera prĂ©sentĂ©e au 3e groupe de travail des directeur.rice.s : le but est d’avoir un impact dans la classe, dans l’école, par les circonscriptions, le pĂ´le ASH, le pĂ´le dĂ©partemental. L’idĂ©e est de proposer des solutions concrètes (ex : un.e enseignant.e spĂ©cialisĂ©.e vient en classe pour proposer des pratiques qui peuvent baisser les comportements perturbateurs).

Notre position : si les propositions pour soutenir les collègues vont dans le bon sens, nous nous inquiĂ©tons de l’augmentation des missions des personnels du RASED et leurs effets nĂ©gatifs sur leur santĂ© et la prise en charge des difficultĂ©s des Ă©lèves. Il n’y a pas de rĂ©ponse Ă  ce jour sur les prioritĂ©s fixĂ©es pour les RASED Ă  la rentrĂ©e prochaine.

Pour soutenir les Ă©quipes en souffrance, une psychologue dĂ©partementale a Ă©tĂ© recrutĂ©e cette annĂ©e, elle intervient sur demande de la DASEN pour l’aspect santĂ© et sĂ©curitĂ© au travailL’IENA prĂ©cise qu’il y a un souvent un lien entre les fiches RSTT et les faits Ă©tablissements.

Notre position : C’est une Ă©volution positive, il faut dĂ©velopper cette aide au vu du grand nombre de fiches SantĂ© et SĂ©curitĂ© au Travail (SST) impliquant des Ă©lèves hautement perturbateurs. Nous souhaitons l’augmentation de ce type de poste.

Le but de l’inclusion est de construire des espaces et des temps pour tous les Ă©lèves avec une contrainte forte de tension du mĂ©dico-social dans le 44. Cela provoque une rĂ©elle difficultĂ©.

Notre position : Si le SE-Unsa est pour une inclusion rĂ©ussie, elle exige Ă©galement des conditions de travail normales, ce qui n’est plus le cas dans certaines classes faute de moyens humains et matĂ©riels pour les Ă©lèves Ă  besoins particuliers.

  1. Lisibilité des travaux du GDDE (Groupe Départemental des Directeur.rice.s d’Ecoles)

►Le relevé de décisions est partagé sur ETNA mais il est peu lu. Nous demandons à ce qu’il y ait une présentation de ce groupe de travail lors des réunions de directeurs.rices en circonscription.

Notre position : il est nécessaire que le relevé de conclusions contienne des informations utiles aux directeurs et directrices d'école, les 2 derniers relevés sur ETNA étaient trop succints.

  1. Organisation départementale des décharges d’enseignement des écoles de 2 et 3 classes.

►Pour les écoles à 4 jours, 12 journées sont prévues. Pour les écoles à 4,5 jours, il y a 6 journées et 12 mercredis matin. Le calendrier est fixé en juin pour l’année suivante, les prévisions sont ainsi facilitées. Cette organisation permet d’assurer les remplacements de ces 12 journées.

  1. Les questions du SE-Unsa

â–şQuand est prĂ©vue la mise en place du vote Ă©lectronique pour les Ă©lections de reprĂ©sentant.e.s de parents d’élèves ? L’IENA questionnera le dĂ©lĂ©guĂ© acadĂ©mique.

Notre position : Il est très dommageable pour les directeurs, directrices que ce sujet n’avance pas. En effet, il aurait permis de diminuer la charge de travail Ă  la rentrĂ©e. Nous en sommes toujours au mĂŞme questionnement sur sa mise en place depuis l’annĂ©e dernière.

â–şPPMS : La rĂ©daction des PPMS incombe aux collectivitĂ©s (Loi Rilhac), il n’y a pas besoin de dĂ©cret d’application nĂ©cessaire pour ce faire malgrĂ© ce que dit le ministère (article L411-4 du code de l’éducation).

Direction d’école : le SE-Unsa demande la concrétisation des dispositions prévues - ENSEIGNANTS DE L'UNSA

Courrier_MEN_direction_2023_02_07.pdf (se-unsa.org)

â–şDĂ©claration du nombre de grĂ©viste le lendemain Ă  la circonscription : Ă©tant donnĂ© que les grĂ©vistes se dĂ©clarent sur Etna, pourquoi cette question est posĂ©e au directeur par les circonscriptions ? L’IENA posera la question au secrĂ©taire gĂ©nĂ©ral.

Notre position : C’est Ă  l’IEN de vĂ©rifier la prĂ©sence des collègues le jour de la grève et non pas aux directeurs directrices de faire remonter cette information ! Les directeurs et directrices ne sont pas des supĂ©rieurs hiĂ©rarchiques. Si cette demande concerne la mise en place du SMA, la circonscription peut contacter la commune.

Le prochain GDDE aura lieu en juin 2023, le Se-Unsa continuera Ă  vous informer !

 
 
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