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RĂ©forme du lycĂ©e : ça se prĂ©cise !
Article publié le mardi 11 septembre 2018.
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Comment s’organisera l’offre d’enseignements de spĂ©cialitĂ© dans les lycĂ©es gĂ©nĂ©raux ? Depuis la parution du BO n° 32, jeudi 6 septembre 2018, on en sait un peu plus (note de service n°2018-109 du 5-9-2018).

On devrait retrouver dans chaque lycée une offre d’enseignements de spécialité correspondant peu ou prou aux séries et options en place.


Sept spĂ©cialitĂ©s garanties « Ă  proximitĂ© Â»

Les recteurs seront chargĂ©s d’offrir une carte acadĂ©mique de spĂ©cialitĂ©s cohĂ©rente. Ainsi, il est expressĂ©ment recommandĂ© de garantir l’accès, dans un pĂ©rimètre raisonnable, aux sept spĂ©cialitĂ©s qui dĂ©bouchent sur les Ă©tudes supĂ©rieures « les plus classiques Â» :
 
  • humanitĂ©s, littĂ©rature et philosophie ; 
  • langues, littĂ©ratures et cultures Ă©trangères ;
  • histoire gĂ©ographie, gĂ©opolitique et sciences politiques ;
  • sciences Ă©conomiques et sociales ;
  • mathĂ©matiques ;
  • physique-chimie ;
  • sciences de la vie et de la Terre.
     
C’est le minimum que l’on puisse faire. On aurait aimĂ© davantage d’ambition en intĂ©grant, par exemple, Ă  cette liste Â« sciences de l’ingĂ©nieur Â» et « numĂ©rique et sciences informatiques Â».

Pour les spĂ©cialitĂ©s plus spĂ©cifiques, arts, littĂ©rature et LCA*, une carte acadĂ©mique voire nationale sera Ă©tablie. Le ministère et les rectorats iront-ils jusqu’à les rĂ©server aux Ă©tablissements les moins attractifs ou les plus isolĂ©s comme le recommande le ministre ?

La spĂ©cialitĂ© « biologie-Ă©cologie Â» ne sera offerte, comme prĂ©vu, que dans les lycĂ©es agricoles.


Alors, une rĂ©forme pour rien ?

Il restera aux établissements, une fois les enseignements de spécialité fixés, à proposer des menus (trinômes en première et binômes en terminale) en tenant compte de la pertinence des poursuites d’études, de l’équité territoriale et des priorités académiques... et des choix des élèves. Les élèves entrés en seconde cette année devront choisir leurs trinômes au cours du second trimestre. Le conseil de classe pourra éclairer ce choix en donnant des recommandations à la fin du deuxième trimestre.

Les lycĂ©es disposeront-ils de suffisamment de moyens pour proposer des combinaisons qui sortent des sentiers battus des actuelles sĂ©ries L, ES, S ? Les Ă©lèves pourront-ils associer des enseignements de spĂ©cialitĂ© « littĂ©raires Â» et « scientifiques Â», par exemple ? C’est ce que le ministre a promis aux familles et aux jeunes. Le risque est grand de les dĂ©cevoir.
Au SE-Unsa, nous souhaitons clairement que les choix soient plus ouverts que les séries actuelles.

La réforme crée un tronc commun conséquent (16 heures par semaine) et permet donc de composer des classes indifférenciées, dans lesquels les élèves n’ont pas tous choisi le même trinôme de spécialités pour sortir de la domination de la série S, perçue non pas comme une série scientifique mais comme la série des meilleurs élèves.

Pour le SE-Unsa, il est urgent que les équipes s’emparent de ces enjeux via le conseil pédagogique, par exemple.

* Langues et cultures de l’Antiquité
  
 
 
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