Ce jeudi 2 février se tenait un Groupe de Travail (GT) à la Direction Académique au sujet de la carte scolaire. Etaient présent·es les représentant·es des 5 organisations syndicales élues récemment aux élections professionnelles (4 Snuipp, 2 SE-Unsa, 1 Sgen, 1 FO, 1 SNE et 1 Sud). Côté administration, le Dasen, un Dasen Adjoint, l'IEN A , la secrétaire générale, l'IEN chargée de la direction d'école et 2 personnes des services.

Pour rappel, il n'y a aucune dotation de postes pour notre académie pour la rentrée 2023. Mais, entre les départements, la rectrice a fait des rééquilibrages et l'Isère a "récupéré " 23 postes. Dans un contexte d'une poursuite de la baisse démographique (- 1500 élèves pour l'Isère à la rentrée 2023), l'objectif donné par notre nouveau Dasen était d'expliquer aujourd'hui sa méthode, de nous présenter ensuite les documents avec son projet (propositions d'attribution de classes, de retraits, de fusion d'école...). L'instance (CSA-SD) qui émettra un vote se tiendra jeudi 23 février et le tout sera validé le même jour par le CDEN (qui réunit tous les partenaires de l'école). Le Dasen ne souhaite pas de phase d'ajustement, ni en juin, ni en septembre. 

Nous restituons ci-dessous les principales annonces du Dasen :

* constat 1 : les anciens repères de 32 en maternelles et 27,5 en élémentaire sont beaucoup trop hauts

* constat 2 : des effectifs inégaux d'une école à l'autre, dans un secteur proche

>>> il remarque une inéquité d'un territoire à l'autre, d'une commune à l'autre, d'écoles proches géographiquement, entre la maternelle et l'élémentaire et que ce n'est pas défendable du point de vue de la qualité des conditions d'appentissages des élèves,

>>> il souhaite prendre la baisse de la démographie , comme une opportunité pour permettre, partout dans le département, d'abaisser le nombre d'élèves par classe, d'autant plus qu'il n'y a pas de retraits d'emplois d'enseignant·es. Les repères doivent être revus :

    NOUVEAUX REPERES EN ELEMENTAIRE ET MATERNELLE AUX ALENTOURS DE 26 ELEVES PAR CLASSE

Comment ?

* seuil des 24 élèves pour les GS, CP et CE1 : le Maire doit aussi jouer son rôle et inscrire les élèves là où il y a de la place pour équilibrer les effectifs des classes sur une même commune  (sans toutefois trop les éloigner de son lieu de vie).

* une classes à moins de 10 élèves n'est pas une classe (fermeture s'impose et permet une ouverture ailleurs)

* attention particulière sur la maternelle, les GS, CP et CE1 en éducation prioritaire avec allègement (et pas forcément dédoublement), sans alourdir les autres niveaux.

* en éducation prioritaire hors GS CP CE1, repères habituels à moins de 25 élèves / classe.

* pour les écoles dans les Quartiers Politique de la Ville (QPV) et les CLA (Contrats Locaux d'Aménagements): alléger les CP et CE1 (maximum 20) sans alourdir les autres niveaux

* proposition d'envisager aux écoles menacées et parfois pour éviter une fermeture, un glissement "transitoire" d'élèves de GS vers le CP du même secteur. Ca peut éviter de fermer une année, d'ouvrir la suivante: la recherche de stabilité des équipes est aussi mise en avant . Proposition qu'il ne veut pas imposer, qui ne peut être nécessaire qu'une année.

Réactions des organisations syndicales :

* ce transfert des GS vers CP peut être problématique du point de vue des besoins des élèves, des locaux, du matériel, de l'investissement des collègues.

* les secteurs scolaires ne peuvent changer chaque année

Projet rentrée 2023 : 80 retraits, 50 attributions donc 30 postes à redéployer.

Où sont identifiés les besoins?

* CPC : création de 2 postes pour doter 2 circonscriptions d'un·e 3e CPC (déjà 2 circo en disposent)

* Référent directeur : actuellement occupé par une IEN, il est nécessaire d'entrer dans le"cadre" et de nommer un directeur ou une directrice (poste à profil).

* ASH : conscient de la problématique de prise en charge des élèves à comportement perturbateur dans les classes "ordinaires"

•  projet d'ampleur pour construire une formation pour les 7000 PE de l'Isère (étalé sur 3 ou 4 ans), sur ce public d'élèves, pendant 2 jours ; ceci induit la création d'environ 20 postes de TR
• formateur·rices en ASH dans les bassins Nord et Sud
• 1 référent·e autisme pour le Nord (1 actuellement pour secteur Sud)
• 1 enseignant référent
• besoins en UPE2A

* RASED : le constat est fait que des postes existent mais qu'ils ne sont pas pourvus. Volonté d'encourager et mobiliser des personnels pour les accompagner vers le CAPPEI et ainsi augmenter la "ressource"

* CYCLE 3 du CM1 à la 6e : expérimentation départementale (reprise par Dasen 73 et 26) qui consiste à la création de 2 postes de PE (postes à profils) pour accompagner et mettre en place l'articulation et  l'accompagnement des équipes. Ce n'est pas une injonction du ministère suite à l'annonce de permettre à des PE de faire du soutien au collège, auprès des élèves de 6. C'est une initiative locale.

Au cours de ce GT, les OS ont demandé une interruption de séance pour échanger sur la méthode du Dasen les annonces et les éventuels impacts sur la vie dans les écoles.

Nous avons jusqu'au 23 février pour examiner plus en détails les documents et intervenir pour défendre des situations d'école. Si votre IEN vous a contacté et que vous souhaitez nous faire part de votre inquiétude ou de vos besoins, appelez-nous au 04 76 23 38 54 ou écrivez-nous à 38@se-unsa.org

L'avis du SE-Unsa :

* plutôt positif de voir des seuils enfin abaissés, en particulier pour l'école maternelle

* plutôt positif de voir que l'ASH est pris en considération (postes spécifiques, formation)

* plutôt réservé sur le glissement d'élèves de GS vers une classe de CP : les équipes doivent être volontaires, les critères de répartition des GS annoncés aux familles