Protocole 2016

L'UNSA Enseignant s’est toujours prononcé pour une école inclusive, où l’accueil du plus grand nombre est la norme. Cependant, dans certains cas bien spécifiques, cette volonté d’inclusion montre ses limites, parce qu’elle se heurte à la souffrance des collègues, mais aussi à celle des enfants. Les fiches étudiées en CHSCT, comme les contacts que nous avons avec nos collègues, montrent l’importance de ce moment d’échange, et la nécessité que soit mis en place un protocole clair, gradué, fixant des échéances quantifiées. Les prérogatives de chacun doivent aussi être précisées. Ce protocole permettrait aux enseignants, confrontés à ces situations, d’avoir un outil sur lequel s’appuyer.

Pour le SE, il est nécessaire que l’équipe confrontée à une situation de ce type, sache qu’au bout d’une période donnée, des décisions seront prises si cela ne s’améliore pas. Dès le début d’une situation de ce type, il convient de mettre en place une fiche de suivi individuelle de l’élève, qui relèvera au jour le jour les problèmes comportementaux, et permettra transmission aux parents, à la hiérarchie d’éléments concrets. Cette fiche permettrait aussi transmission aux collègues lors d’un changement d’école.

Suite à des groupes de travail, le SE-UNSA a validé le protocole proposé par l'administration. Force est de constater que trop souvent, les collègues se trouvent confrontés à a situation 3.