A la rentrée prochaine, les nouveaux collègues stagiaires du 1^er degré vont se voir acteurs de nouvelles modalités de formation, dans un département qui choisit d’être « pilote Â» quand le reste de l’Académie de Montpellier reste pour le moment sur l’arrière de la scène.

Comment va s’organiser la formation à la rentrée ?

Les stagiaires travailleront en alternance sur des périodes de trois semaines (ESPE/Classe) et deux PES partageront la même classe.

Un mercredi sur trois sera alors consacré à un temps de concertation entre les deux stagiaires ainsi qu’une journée en début et en fin d’année.

Ils seront toujours accompagnés par un tuteur terrain nouvellement renommé « tuteur académique Â» et par un tuteur universitaire. Néanmoins, des « référents de proximité Â» devront les accueillir dans les écoles et tenir un rôle d’accompagnant quotidien, sans pour autant avoir de mission d’évaluation.

Les référents de proximité sont-ils des « Ã©lus Â» ?

Un texte d'orientation a été rédigé et présenté aux collègues choisis au cours de la dernière semaine de classe. Celui-ci explicite les missions et rôles attribués à chaque acteur de la formation.

 Il y aura donc à la rentrée prochaine des « Ã©coles formatrices Â» dont les écoles d'accueil ne forment qu'une partie du dispositif. Sur les 46 référents de proximité, 10 collègues sont maîtres formateurs (ils seront donc tuteurs et enseignants de proximité).

L’avis du SE-Unsa

Le flou laissé jusqu’à la dernière semaine de classe autour de ce dispositif expérimental d’accueil des stagiaires dans les écoles a créé des inquiétudes auxquelles l’administration a tardé à répondre.

Des questionnements persistent : les séquences d’apprentissages pourront-elles être menées sur trois semaines et tuilées en une seule journée ? Ce calendrier imposé peut-il convenir à la nécessaire adaptation de l'enseignement aux élèves ? Que se passera t-il pour les élèves et l’équipe si l’un ou les deux stagiaires sont en difficulté ? Leur accompagnement ne sera-t-il pas rendu plus complexe ? Qui sera alors l’enseignant « référent Â» pour les familles ? Sans titulaire de classe et sans cadre préétabli, les PES ne se retrouveront-ils pas dans une situation de gestion de classe inconfortable ?...

Le SE Unsa sera vigilant et proche des PES et des collègues sur le terrain dès la rentrée pour accompagner ce nouveau dispositif et veiller à ce qu’il ne mette personne en difficulté.

Le SE-Unsa se félicite cependant de constater que la plupart de ses demandes semblent avoir été entendues et annoncées aux collègues concernés par l’administration : comme la reconnaissance de l’accompagnement des référents dans l’accès à la classe exceptionnelle, la rémunération des collègues accueillant des stagiaires dans leur classe, l’écriture d’une charte définissant clairement les missions des « référents de proximité Â», la présence d’une personne référente et disponible par circonscription en charge de présenter le dispositif dans les écoles à la rentrée et d’accompagner les équipes se retrouvant en difficulté.