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DNB : on avance Ă  reculons
Article publié le jeudi 19 octobre 2017.
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En 10 ans, le brevet des collèges a Ă©tĂ© revu Ă  4 reprises. La session 2017 Ă©tait la première du DNB "post-refondation". Avant mĂŞme que les Ă©volutions soient "digĂ©rĂ©es", le nouveau ministre impose en cours d’annĂ©e de nouveaux changements pour la session 2018… dont certains sont surtout des retours en arrière.


Épreuves terminales

Leur poids relatif est renforcé
 : on passe de 400 points pour le socle et 300 points pour les Ă©preuves terminales Ă  400 points pour chaque bloc.
 
Alors que le ministre veut rĂ©duire le nombre d'Ă©preuves terminales au lycĂ©e, il augmente leur poids au brevet. Dommage, l’évaluation des domaines du socle permet d'avoir une approche progressive, sur le temps long, des diffĂ©rentes compĂ©tences alors que lĂ  on va « jouer Â» une part croissante des points sur des Ă©preuves disciplinaires…en deux jours ! 

Pour le SE-Unsa lier plus fortement les mentions aux Ă©preuves terminales aurait permis plus efficacement de mettre en valeur ces Ă©preuves sans remettre en cause l’importance du positionnement sur le socle par le conseil de classe…  


Maîtrise satisfaisante du socle

Les points attribuĂ©s pour la maĂ®trise satisfaisante d’une composante du socle (niveau 3) passent de 40 Ă  35.

Le SE-Unsa regrette cette décision qui pourrait paradoxalement empêcher certains élèves ayant obtenu un positionnement satisfaisant sur le socle d'obtenir leur DNB. Ce nouveau barème ne motivera pas plus les élèves pour les épreuves terminales. L'écart réduit entre niveau 2 (25 points) et niveau 3 (35 points) entretient la confusion entre ces 2 niveaux.


Épreuves écrites

Ă€ la place des 2 Ă©preuves Ă©crites subdivisĂ©es (50 points pour chaque partie = 200 points au total), 4 Ă©preuves distinctes (300 points au total) :
  • Français : 100 points
  • Histoire-gĂ©ographie-EMC : 50 points
  • MathĂ©matiques : 100 points
  • Physique-Chimie ou SVT ou technologie (2 parmi les 3) : 50 points
Le SE-Unsa s'est opposĂ© Ă  ce choix qui hiĂ©rarchise les disciplines. Il  souhaite qu'on conserve un nombre de points Ă©gal pour chaque Ă©preuve Ă©crite.

Les enseignants de l'Unsa ont demandé que les épreuves écrites fassent l’objet d’une réflexion pour qu’elles aident au positionnement sur les composantes du socle par le conseil de classe.


Épreuve orale 

Une Ă©preuve d’histoire des arts est ajoutĂ©e aux EPI et aux parcours

On ajoute histoire des arts Ă  l’épreuve orale, mais pourquoi ? La prĂ©sentation des EPI et des parcours permettait dĂ©jĂ  de mettre en valeur le parcours d'Ă©ducation artistique et culturelle et de mettre en Ĺ“uvre une dĂ©marche de projet, choisi par l'Ă©lève, plus intĂ©ressante en terme de compĂ©tences que la simple prĂ©sentation d'un dossier Ă©crit telle qu’elle pouvait avoir lieu auparavant.


Toutes les modifications proposées par le SE-Unsa au Conseil supérieur de l’Éducation ont obtenu un large soutien du Conseil. Pour autant, le ministère a mis le projet aux voix sans aucune modification. Il a été rejeté par 36 voix contre, 8 voix pour et 25 abstentions.


En conclusion, au SE-Unsa, nous regrettons que le ministère se précipite dans des changements en cours d’année, peu compatibles avec l'école de la confiance qu'il annonçait à sa nomination. Le SE-Unsa réclame la mise en œuvre rapide d'outils pour accompagner les enseignants pour l’évaluation des niveaux de maîtrise du socle commun.


Le DNB du 21e siècle, dont les Ă©preuves rendraient compte rĂ©ellement des compĂ©tences acquises Ă  l’issue de la scolaritĂ© commune, reste Ă  construire.

 

 
 
 
 
ALC