SECTION SE-Unsa de l'HERAULT - 34 MAISON DES SYNDICATS - 474 ALL HENRI II DE MONTMORENCY - 34000 MONTPELLIER
Tél. 04 67 64 54 47 - Por. 06 81 31 42 38 - 34@se-unsa.org

 
Évaluation : un système lisible et cohĂ©rent
Article publié le vendredi 4 novembre 2016.
  • Lnk_facebook
  • Lnk_google
  • Lnk_twitter
Si les modalités concrètes de l’évaluation proposées par le Ministère modifieront assez peu le processus actuel, en revanche, toute la philosophie portée changera radicalement.
 
L’évaluation est désormais stabilisée dans le temps
Elle s’appuiera notamment sur des inspections aux 6e, 8e et 9e échelons (avec deux ans d’ancienneté dans ce dernier, dans le cadre de l’accès à la hors classe). Au cours de la hors classe, il sera procédé à un examen de l’ensemble de la carrière pour l’accès à la classe exceptionnelle (mais sans inspection).
 
L’évaluation se scinde en trois parties
  • Une phase prĂ©paratoire pour laquelle l’enseignant pourra utiliser un document d’appui synthĂ©tique et court (un recto verso), normalisĂ©, unique (1er/2nd degrĂ©s) sur tout le territoire. Le temps des dossiers de 20 pages est rĂ©volu !
  • Une inspection en classe/cours, semblable Ă  ce que nous connaissons aujourd’hui.
  • Un entretien avec l’inspecteur pour faire le point suite Ă  l’inspection, et pour Ă©changer sur les thèmes Ă©voquĂ©s dans le document d’appui (ce qui Ă©vitera quelques dĂ©rives et permettra Ă  chacun de savoir de quoi il va retourner). Dans le second degrĂ©, cet entretien sera complĂ©tĂ© par un autre avec le chef d’établissement dans un dĂ©lai de 6 semaines.
Et après l'évaluation ?
- Un compte rendu d’évaluation professionnelle sera ensuite transmis Ă  l’enseignant indiquant, pour chaque compĂ©tence professionnelle Ă©valuĂ©e, le niveau d’expertise relevĂ© par l’inspecteur (et le chef d’établissement dans le second degrĂ©), Ă  savoir « Ă  consolider, satisfaisant, très satisfaisant, excellent Â». Ces compĂ©tences sont celles du rĂ©fĂ©rentiel mĂ©tier.
- L’enseignant porte ensuite d’éventuels commentaires et observations.
- Ce document est alors transmis au Dasen ou au Recteur afin qu’il établisse l’appréciation finale sur le degré de maîtrise des compétences professionnelles de l’enseignant. C’est ce qui déterminera la proposition éventuelle d’accélération de carrière. En cas d’égalité, des critères d’ancienneté permettraient de départager les candidats.
- L’enseignant peut ensuite contester cette appréciation devant la CAP compétente.
 
Un dispositif d'accompagnement
Parallèlement au nouveau processus d'évaluation, un dispositif d’accompagnement des collègues et des équipes, tout au long de la carrière, est mis en œuvre. Il pourra être déclenché soit à la demande des inspecteurs, soit à celle des agents.
Les objectifs sont de permettre un retour sur les pratiques, faire le bilan des besoins en formation continue et favoriser la mobilité professionnelle. Seront mobilisés les équipes de circonscription, les formateurs ainsi que les IA-IPR.
PrioritĂ© sera donnĂ©e aux dĂ©buts de carrière.  
Cet accompagnement peut donner lieu, Ă  la fin du dispositif, un compte rendu Ă©crit par les « accompagnants Â» mais ce n’est absolument pas obligatoire.
Afin de rĂ©Ă©quilibrer les distorsions entre disciplines ou corps dans le 2nd degrĂ©, 50 postes d’IPR  seront crĂ©Ă©s Ă  la rentrĂ©e 2017.
 
Une transition nécessaire avec le système actuel
Au cours de l’annĂ©e scolaire 2016-2017, un dispositif transitoire s’appuiera sur les actuelles notes pour Ă©tablir les premières accĂ©lĂ©rations, dans l’attente de la « bascule Â» complète sur le nouveau processus dès la rentrĂ©e 2017. Des consignes seront donnĂ©es aux inspecteurs afin de rĂ©actualiser les notes de collègues n’ayant pas Ă©tĂ© inspectĂ©s depuis longtemps.
 
Enfin, un travail doit encore être mené pour décliner ce dispositif pour les CPE, les Psychologues et les professeurs documentalistes qui disposent comme chacun le sait, d’un référentiel spécifique de compétences métier.

 

 
 
 
 
ALC