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CTSD 2nd degrĂ© 20 janvier 2012 : compte-rendu
Article publié le dimanche 22 janvier 2012.
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ReprĂ©sentants du personnel prĂ©sents : FO, FSU, UNSA Ă©ducation.

En préambule, l’administration a distribué le projet de règlement intérieur du CTSD calqué sur le règlement intérieur type national. Un groupe de travail est proposé le mercredi 25 janvier 2012 à 14h30.

Les trois organisations syndicales ont procédé à la lecture d’une déclaration préliminaire.

L’inspecteur d’académie a souligné qu’il ne pouvait être inscrit à l’ordre du jour, uniquement des questions relevant de la compétence départementale.

Ordre du jour : DGH .

L’administration prĂ©sente l’analyse, soit disant « fine Â», de ses services pour Ă©tablir le prĂ©visionnel d’élèves par Ă©tablissements et par niveaux d’enseignement (ORISCO). L’administration prĂ©cise Ă©galement que les effectifs ULIS ont Ă©tĂ© pris en compte dans l’effectif global de chacun des niveaux d’enseignement. Un projet d’ouverture d’ULIS serait Ă  l’étude sur le collège de Bessan.

Ensuite, les questions concernant des établissements particuliers sont étudiées au cas par cas. Certains points précis sont abordés notamment les collèges de Clermont l’Hérault et de Paulhan.

Au niveau des troisièmes prĂ©pa-pro, l’ensemble du dispositif troisième DP6 (moitiĂ© collège/ moitiĂ© lycĂ©e pro)  a Ă©tĂ© basculĂ© en dispositif troisième prĂ©pa pro Ă  moyens constants avec seulement une crĂ©ation sur BĂ©darieux et un dĂ©placement de Pignan vers Mauguio et un dĂ©placement d’un collège Ă  l’autre sur Frontignan.

Concernant la localisation de ces dispositifs, l’UNSA éducation 34 est intervenu pour qu’une analyse plus fine des besoins des élèves des secteurs ruraux soit établie (transport difficile pour certaines familles).

Concernant les postes spĂ©cifiques RAR, 8 sur les Escholiers de la Mosson et 4 Ă  Las Cazes, la nouvelle carte scolaire de l’éducation prioritaire avec les dispositifs ECLAIR, l’administration a fait le choix de geler pour un temps ces Ă©quivalents temps-plein : nouvelle crĂ©ation de rĂ©seaux ECLAIR, problèmes de ressources humaines et projets des Ă©quipes non finalisĂ©s. Ce gel apparait sur les documents actuels de DGH.

Les chiffres annoncés des effectifs de 6ième SEGPA ne sont que des estimations ne remettant pas en cause le financement de la structure.

Le mode de calcul de la DGH est Ă©tabli sur une base de 30 Ă©lèves par classe s’ajoute Ă  cela une « savante Ă©quation Â» dans laquelle sont introduits diffĂ©rents facteurs : groupe d’enseignement de langues pour 25 Ă©lèves, 25% des Ă©lèves d’un niveau pour l’option langues anciennes, 3h pour les DP3. Tout cela conduit la DGH normative  (appliquĂ©e de manière Ă©galitariste Ă  tous les collèges) Ă  passer de 44 683 heures Ă  44 754 heures. Ce qui conduit l’inspecteur d’acadĂ©mie Ă  indiquer que la norme de 30 Ă©lèves pas classe est un choix technique et non pas politique et Ă  admettre que des restrictions budgĂ©taires se feront sur les marges laissĂ©es aux Ă©tablissements. Cette marge (1231 heures hebdomadaires) Ă©tant elle-mĂŞme issue du nuage de points qui prend en compte les facteurs externes (critères sociaux) et internes (rĂ©ussite au DNB, taux de redoublements et orientation en seconde gĂ©nĂ©rale et pro).

L’inspecteur d’académie se dédouane souvent sur les chefs d’établissements concernant la répartition des moyens dans les établissements.

Bilan des dĂ©rogations des collèges :

  • % de demandes :

en 2010 : 12.7% des Ă©lèves de 6ièmes.

En 2011 : 11.3% des Ă©lèves de 6ièmes.

  • taux de satisfaction :

En 2010 : 70%

En 2011 : 51%.

40 % des demandes concernent la ville de Montpellier et 16 % la ville de BĂ©ziers.

AED/AVSI : 122.29 Ă©quivalents temps plein ce qui fait 207 postes en collège.

Accompagnement Ă©ducatif :

  • 11 000 Ă©lèves concernĂ©s.
  • 1100 intervenants (73% d’enseignants, 26 % AED).
  • 21 % des Ă©lèves de SEGPA participent Ă  ce dispositif.
 
 
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